实施有效教学之我见.doc

实施有效教学之我见 我是一个已参加工作十几年的中年教师，曾经多次参加vso培训，作报告、讲公开课，也获得过不少各级各类荣誉。按理说我已有比较丰富的教学经验和成熟的教学策略。可是当我来到城关小学担任起六年级数学教学时，我真的感觉到我的能力有限，面对一大堆的问题，我不知道如何是好：初开始上课时，学生不听我的话，有的说话、有的打闹、还有的玩玩具，我喊破了嗓门儿，也没啥效果，我只能傻傻的看着他们，每节课后教学任务根本完不成，而每天只有短短的80分钟时间，68人的课堂，如何能将知识落实到位，学生的练习没时间做，学习中存在的问题又没时间处理等等，我甚至觉得自己很无能，连这班孩子都管不住。仔细想来，这也是很正常的，学生对我、我对学生都是陌生的，都得有个适应过程，而且在这种时间短，节奏快的工作环境中，我也得有个适应过程。教学时间少，任务重，其他教师能够做得好，相信我也能。 经过两个多月的不断尝试和反思，我略有一点感觉了，要实施有效教学，起码应做到以下几点： 一、认真备好每节课。备课对于每个教师而言，是很简单的事，但要把每节课备好还是难，难在坚持。我认为备好每节课，首先要备好教材，把每节课的内容备到教师的心里，把每节课的知识点都挖掘出来，内化为自己的东西，这样在教学时才能得心应手，解决学生出现的各种问题。例如我在备《圆的周长》一课时圆周率是一个固定的数，我设计让学生理解固定的数是什么意思，有利于判断圆的周长越大圆周率就越大等相关问题。其次要备学生，备学生已有的知识基础和生活经验，例如我在备《鸡兔同笼》一课时，因为鸡兔同笼问题是流传于民间的趣题，学生可能多少了解一些，但有的学生可能没听说多，因此我设计了两种方案，在学生讨论后，先了解学生会不会解答此类问题，如果有人会，将引导学生一起探究他们的算法，从而达到目的；如果没有人会，将引导他们，按照课本的编排从列表开始一步步研究算法。 二、选择合适的教学策略突破重难点。正如前面所讲的备课时要将知识备到心里，内化为自己的东西，教学时方可得心应手，那么教师在教学时要注意教学的策略、方法的选择应为重难点的突破服务，怎样的引导和组织形式有利于重难点的突破，有利于学习，就怎样做，不要拘泥于某种教学模式。例如我在教学鸡兔同笼问题时，学生1有自己的解法 ，我就让其将他的方法与大家分享，待生1讲述了自己的方法后，又让其他学生质疑，还未等我说话时，生1已经解释的非常透彻，我认为这比我按照教材照本宣科要好得多。 三、数学教师的语言必须精炼、准确、富有启发性。 数学学科是枯燥而又乏味的，但其逻辑性非常强，教师在教学时一定要语言简练，表述正确，课堂教学的过渡与提问要富有启发性，否则，教学达不到预期目的。例如，在教学《圆的周长》时，圆的周长与它的直径的比值叫做圆周率，圆的周长和直径必须是同一个圆的，否则，圆周率的定义就是不成立。又如，在教学《鸡兔同笼》问题时，引出鸡兔同笼问题后，我问学生“你们想不想尝试一下”“你们还有什么问题”“你们没有我有”等语句，一步一步引出每一个环节，完成教学目标。 总之，课堂是千变万化的，只要我们肯动脑筋，认真思考，经常分析现状，总结得失，最终会是：一分耕耘一分收获。