探究导数高考题之母.doc

探究导数高考题之母 摘要：本文通过对高考题型的探究，对有关导数的考题追根溯源以期对以后的高考复习有所启示关键词：高考、题型、复习 一．胸有成竹，按图索骥→判断函数的图象? 例1(2012年重庆)设函数在 上可导，其导函数为，且函数在处取得极小值，则函数的图象可能是 (　　) 在处取得极小值，可判断在点附近的左侧与右侧时的符号，从而可得正确的选项。 【解析】 由函数在处取得极小值，可知在点附近的左侧有，从而，排除B、D；在点附近的右侧有，从而，排除A，应选C。 【追根溯源】　此题来源于课本人教A版选修2－2第32页习题1.3A组第4题：如图所示是导函数的图象，在标记的点中，在哪一点处 (1)导函数有极大值？ (2)导函数有极小值？ (3)函数有极大值？ (4)函数有极小值？ 解此题的关键是：首先明确导函数的极值与函数的极值的区别；其次判断导函数的极大值，只需看导函数图象的“峰”处，判断的极小值，只需看导函数图象的“谷”处；最后，判断函数的极值，只需看导函数图象与轴的交点，并判断在这些交点左右导函数的符号.高考试题只是把课本原题中的结论变更成条件，并把原条件中导函数的图象变为结论“判断的图象”.把课本中判断极值问题变为利用导数判断函数的图象，重点考查考生的“看图说话”能力和应用能力.求解此类高考题的关键是：利用函数的极值得出导数的符号，从而判断函数的图象，常通过“数形结合”来判断函数图象的形状。 二．循序渐进，有法可依→求切线方程 例2、[2013·江西] 若曲线在处的切线经过坐标原点，则________ 【解】因为，，切线方程为，该切线过原点，得2－2第17页练习第2题：求曲线在点处的切线的方程.显然要求的切线方程，已知过一点，只需求出函数在处的切线的斜率，然后利用点斜式方程即可求出其切线方程。 高考试题只是把课本原题中的条件“”变为“”，把点坐标“”变为“”，结论不变.导数的几何意义是把函数的导数与曲线的切线联系在一起，曲线在点处的切线方程为，其中表示曲线在点处切线的斜率.求曲线的切线方程应当先设切点的坐标，再根据切点坐标的“一拖三”(切点与斜率相关、切点在切线上、切点在曲线上)来求切线方程.当试题中涉及切线方程、切线的斜率(或倾斜角)、切点坐标等问题时，可利用导数的概念及其几何意义迅速获解。 三．化整为零，各个击破→求函数的极值(极值点) 例3、(2012年江苏)若函数在处取得极大值或极小值，则称为函数的极值点．已知是实数，和是函数的两个极值点(1)求和的值； (2)设函数的导函数，求的极值点． A版选修2－2第28页例4：求函数的极值.显然要求极值，先求，然后求方程的根，判断函数在这个根两端的符号，即可求出函数的极值。 高考试题只是把课本原题中的三次函数变式成含有参数的三次函数及导函数为三次函数，考查考生的双向思维，既会利用给定极值点求参数的值，又会利用导函数求其极值点。求函数极值点的关键是：利用方程的根，顺次将函数的定义区间分成若干小开区间，并列成表格，然后依表格内容得其结论.表格的使用，使极值点两边的符号一目了然，便于求极值点。 求函数极值点的步骤简记为：求→方程的根→列表格→得结论.已知函数的极值点求参数值的关键：函数在极值点处的导数等于零.但易忽视对求出的参数值进行检验，要检验在极大值点左右两侧的导函数的符号是否为“左正右负”，在极小值点左右两侧的导函数的符号是否为“左负右正”，若不满足，则所求的参数值不合题意，应舍去。 四．明修栈道，暗渡陈仓→求函数的最值 例4[2013·山东卷] 设函数是自然对数的底数，(1)求的单调区间、最大值；(2)讨论关于的方程根的个数解：(1)由，解得，当时，单调递增；当时，，单调递减所以，函数的单调递增区间是，单调递减区间是，最大值为(2)令 ①当时，，则，所以，因为，，所以因此在上单调递增当时，，则，所以.因为，，所以.又，所以，即.因此在上单调递减综合①②可知，当时，.当，即时，没有零点，故关于的方程根的个数为；当，即时，只有一个零点，故关于的方程|根的个数为；当，即时，(ⅰ)当时，由(1)知要使，只需使，即；(ⅱ)当时，由(1)知，要使，只需，即；所以时，有两个零点，故关于x的方程根的个数为综上所述，当时，关于的方程根的个数为；当时，关于的方程根的个数为；当时，关于的方程根的个数为A版选修2－2第26页练习题第3题：讨论二次函数的单调区间．显然本题先求导，判断导函数的符号时需对参数进行分类讨论。 设函数，则. 因为在上恒成立，所以或 所以或所以或 解得，故所求的取值范围为. 从以上例可窥，课本素材是高考考题编拟的蓝本，是“题根”“母题”只要我们把握课本例、习题，灵活变换，深入思考，提炼这些问题的基本解法，那么不论高考函数题的构思多么新颖，我们都能做到以不变应万变，迅速抓住导数