山东师范大学附属小学深入学习实践科学发展观活动.docVIP

2016年第5期 2016年3月14日 本部校区智慧教室及校园数字平台 开发使用情况报告 附小与北京博雅公司开发以苹果iPad为教师和学生学习终端的“支持平板教与学的教学平台”智慧教室网络数字工程开发尝试至今已经有两年半的时间了。期间，历下区教育局试行的台湾那家公司（“台湾网奕资讯科技股份有限公司”TEAM Model智慧教室设计理念与实践。系统英文缩写：HiTeach）搞的区属学校智慧教室软件开发试用也在同步进行。 一、历下区白板智慧教室功能介绍 1．终端使用的是遥控器样式的AB选择功能，对于全班同学答一道选择题的对错，有显示统计功能（黑板呈现参与者人数及对错情况）。 2．有选择不定性发言学生的随机确定功能（就像选择中奖手机号码那样）。 3．有计时器功能。如让全班学生小组合作或是完成一定量的练习，计时提醒功能（附小使用的洪合白板公司的液晶书写屏也有此功能）。 4．现在历下区已在各校自报数量的基础上，有几十所中小学得到了教育局统一购买的含有电子书包等资料功能的、联想品牌的iPad了。部分学校是报了一个班60台的（保守型，如花二、辅仁等）、部分学校是报了150台甚至更多的（开放型，如盛福、科苑等）。 二、附小苹果iPad 智慧教室功能介绍 附小以苹果iPad 为终端的“支持平板教与学的教学平台”（简称智慧教室），首先要明确的是教与学的一个数字平台，而不是苹果iPad学习机，数字平台建设能够实现任何品牌及其系统的学习终端的互联互通。就教与学数字平台而言，重要的是对教与学数据的分析筛选诊断统计功能，而不是简单的图文数字上传功能（这种上传功能，手机微信功能就已具备）。一般说来，传统教学能够解决的问题，就不要依赖智慧教学手段；智慧教学手段必须能够提高教学的生动化、个性化、高效化。这是智慧教室开发使用的原则。 1．在具备历下区学习终端（遥控器）多选一的判断或投票功能基础上，还进一步具备多选二功能。 2．具备图片、文字、表格、数据等图文表格内容的交互上传功能。但也仅是书写勾画插图上传发布而已，无法进行标识分析统计。（对于小组之内的同学交流学习内容会有帮助，对于教师要像看纸质性作业一样，如果在电脑上批阅打分再发还给每一个同学，恐怕比之纸质性作业批改会更麻烦。） 三、当前学校智慧教室需要考虑解决的问题 1. 苹果iPad系统与安卓系统的不兼容问题（苹果系统、安卓系统、微软系统三大系统，以苹果系统最独立，与另外两个系统兼容出现问题最多）。 现在的苹果iPad 智慧教室，是建立在学生和教师学习终端只适用于苹果iPad的封闭系统之中的，并未考虑我们已经使用多年的液晶书写白板微软系统（鸿和公司开发安装）在这套系统中的运用及其作用（倒是在普通教师白板安装了安卓系统的转换器了）。因此教师在使用苹果iPad教师端的过程中，既要照顾到手中苹果系统内容（如word、PPT、PDF等格式的图文表格内容转换）与黑板微软系统内容的转换，还要兼顾到手中苹果系统内容与部分学生手中安卓系统iPad的转换。老师们说，要把微软系统电脑上的图文表格内容重新输入到苹果iPad机中，有的说复制过去出现乱码或是格式变化问题等。同样，学生既然是要自带平板电脑，那就不可能强制使用一种品牌型号的平板。这样就出现了使用苹果iPad同学传输顺畅，使用其它品牌安卓系统的iPad掉线或是传输出现故障的问题。出现了教室白板与师生手中iPad内容转换显示故障频出的问题。 2．对课堂及课外学生学习数据的分析上，缺少突破。如：（1）语文方面：一是对于古诗词、课文生字词的默写听写正确率分析统计方面；二是对于语文片段比如一个自然段学生客观性学习小卷的电子设计模板；三是对于语文古诗词课文朗读背诵语音识别软件开发应用（一起写作业网站英语语音版测试统计、数学简单计算题分析统计就挺成熟）。（2）数学方面：一是对于一组比如十道口算题，几十名学生同时在做，白板或是教师苹果iPad端能够显示每个学生做题的进度及正确率，能够对全班学生每道题的正确率、所有题的正确率进行即时分析统计显示，以有利于教师个性化一对一辅导（历下区数学教研员召集的会上，已经明确，区属学校这一问题已得到了解决）；二是对于数学几步计算题、几何体的辨识的高级数据分析统计。只有这样才能把老师从繁重的作业批改中解脱出来，并能精准发现个别学生的学习问题，把主要精力用于个别学生的辅导上。（3）英语方面：和语文学习类似。据说一起写作业就实现了语音朗读英语单词或是课文功能。但尚无英语单词句子书写辨识分析功能。 3．对于学生课外学习数据的发布上传反馈数据平台建设。学生既然要实施一对一的账号登陆学习方式，那么各科教师就可以利用教与学数据平台，向学生发布微视频或进阶性作业（或预习性作业）。对于客观题部分，能否实现学生电子完成传输到教师的IT还是IP