家乡的民风民俗小论坛教学设计.doc

《家乡的民风、民俗小论坛》教学设计 责任学校：十街乡中心小学 责任教师：周江海 课题 家乡的民风、民俗小论坛 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 1．知识：知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素，这些迷信和陈规陋习可能带来严重后果。 △ 2．能力：能初步判断优良传统和陈规陋习。 △ △ △ 3．情感、态度、价值观：有摒弃糟粕、抵制各种封建迷信和陈规陋习的情态价值观。初步具有社会责任感，为净化家乡民风、民俗做一些力所能及的事。 △ △ 突破重点、难点设想 从学生的生活场景引入，立足于学生的生活认知，拓宽教学资源，由感知到体验，由体验到情感内化，再到知行统一，逐步深化，提升理性认知能力，辨识水平。在课堂中呈现出“生活性”、“开放性”、“活动性”和“社会性” 生：奶奶说，这叫药“倒“病除，是一种谐音吧。 师：其他同学对这一风俗的由来还有补充吗？ 生：民间有一种说法：将药渣倒在路边可以让路人将病踩死，或者让路人将病带走，这样就可以让自己的病尽快痊愈。尤其是三岔路口，走的人最多。 师：是呀，哪个病人不希望快点恢复健康！这种心情我们是可以理解的。可是把这些药渣倒在路边，真能药“倒“病除吗？ 生：不能。 师：那么，这些倒在路边的药渣给我们的生活带来那些不便？同桌之间先交流再汇报。 生：干干净净的马路上倒着这么一堆药渣，影响了市容环境。 生：给清洁工的保洁工作带来很多麻烦。一次我看到一位清洁工好不容易才清理干净被汽车压过的一堆药渣。 生：刚倒出来的药渣散发着一股浓浓的中药味，很难闻。 师：了解这一现象后，你对民风民俗有什么新的看法？ 生：民风民俗不一定都是好的，有些也是不科学的。 师：（出示课本第45页一段话，师生齐读：民风民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在的，必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风民俗都不可能尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也存在着许多属于封建迷信、愚昧落后的陋俗。这些陋俗成为人们思想的桎梏，阻碍了社会的进步。） 师：今天，我们就给这些民风民俗把把脉，说说家乡民风民俗的利与弊。 （板书课题：家乡民风、民俗小论坛） 二、激励探究（10—12分钟） 【论坛1：】清明习俗知多少 （一）每年4月5日前后，春暖花开，万物复苏，我们就会迎来一个中华民族的传统节日——清明节。今天的小论坛我们就从清明节这一话题开始，先请同学们仔细阅读课本45页的内容，一会儿我们来个小测试，看看哪位同学看的最仔细。 （1）出示练习题 （2）再同桌之间相互交流一下，找找清明节从古至今有多少重要的习俗？ 师生交流清明习俗。 （3）教师整理其中与学生生活实际有联系的风俗，并板书。（ 板书：上坟扫墓?春游踏青?家中祭祖 做清明团子?祭奠革命烈士） （二） 师：燃放烟花爆竹禁止令为何解除，改成“定时、定点”燃放呢？说说你的看法。 预期：合理地通过燃放烟花爆竹表达辞旧迎新、欢庆心情是对的，但不能建立在引发事故、造成公害的基础上。事实上，不合理地燃放烟花爆竹确实引发了很多事故、造成了很大的公害。改成定点定时燃放也许是目前比较好的折衷方式。 （二）八音盒—“喜”“忌”数字。 　　师：我国的民间一向流传有一些“喜”“忌”数字。你能说一说民间是怎样认为“4”“6”“8”这三个数字的？ 　　师：这种对数字的推崇与禁忌，虽然寄托了人们美好的愿望，但如果迷信于这些数字，有时也会给人们的生活带来麻烦。我们来听一个小故事。（课件出示“八音盒”） 　　学生交流从这则故事中得到的启示。 四、延展践行（6—8分钟） 1、课前，老师请同学们回家调查家乡民风民俗中是否有需要改进的地方。现在就请同学们在四人小组之间先交流一下。 除了我们之前探讨过的，还有哪些民风民俗值得改进的呢？ 预设：放飞孔明灯、端午喝雄黄酒等，除了在这些传统节日中，生活中你还发现了哪些陈规陋习或是哪一习俗中有值得改进的地方？ 预设：抓周、办满月酒、过百天、小孩掉牙、生病看“菩萨”等 在这些陈规陋习面前，我们置之不理行吗？ 2、以学习小组为单位，讨论拟定净化家乡民风、民俗声明，张榜或散发宣传单。这份声明的内容可包括：态度表明、行动计划、倡议展望等。 3、受社会发展、人们观念的转变等因素的影响，很多民风、民俗正在悄悄地发生变革。课后做个有心人，关注家乡民风、民俗的新变化。 五、板书设计 家乡民风民俗小论坛 （主板） 风俗有利弊 我们要分清 发扬优良传统 抵制陈规陋习 （副板内容根据课堂教学随机生成） 清明习俗：…… 家乡民风民俗：…… 观看生活中的事件图片，从身边的生活实际展开思索 学生结合生活实际谈个人看法 阅读课本内容 阅读课本完成练习卡 结合课前预习，交流收集的资料