教研员和优秀教师.ppt

做一个不断追求的教师浙江省教育厅教研室 喻伯军ybj2815041@126.com 有追求就是有目标 做一个有追求的科学教师； 就是做一个目标明确的科学教师； 做一个不断追求的科学教师； 就是做一个坚持理想、孜孜以求的科学教师。 我刚毕业时的追求：做个好老师 目标：做一个受学生欢迎的好老师。 怎样成为一个好老师？ 标准：学生喜欢我的课堂，喜欢跟我在一起。 策略：首先上好《自然课》。 我很喜欢上《自然课》，当看到学生很喜欢上自然课，非常有成就感。 为了上好一节课 每天晚上备课到很晚，精心准备材料：捉蚂蚁，捉蟋蟀，纸； 教室外的自然课：蚂蚁、考察、观星等； 听各个学科的课(偷师)； 每周一节研究课，每个班级不同的方法。 为了做一个好老师 出差必定逛书店，买书籍； 开展各种活动：制作、种养等，实验室成了收集站。 休息日带领学生开展兴趣小组活动。 有努力就会有回报 1年之后调查发现，自然课的得票率非常高，排名第一； 学生盼望着上自然课； 一个生病后坚持上自然课的学生； 几个特别喜欢自然课的学生。 5年之后，我能够让每一节课的内容都能吸引学生。 有付出就会有收获 1988年，参加宁波市优质课比赛，获得一等奖第一名。 1990年，代表浙江省参加全国自然优质课比赛，获得优胜奖（相当于一等奖）。 获得优秀科技辅导员称号，市级突出贡献的科技人员称号等。 中间曾经有弯路 1990-1994年间的成绩很少，这是为什么？ 骄傲自满，失去了追求的目标。 1994年以后，又有了新的成绩，这是为什么？ 蚂蚁给我的启示。 持之以恒、达成目标 当一个人的目标确定、又具有坚强的毅力辅佐时，成功往往不期而至。 1994年，参加浙江省义务教育录像课比赛获得综合组一等奖。 1995年参加浙江省小学常识巡回讲座团，1996年参加浙江省常识教材修订。 1998年评为全国优秀教师。 2000年评为浙江省特级教师。 2003年调入浙江省教研室。 2004年参加课程标准修订组工作。 人的追求会改变 随着时间的推移而改变； 随着环境的变化而改变； 随着心境的变化而改变。 新的课程、新的追求 对新课程改革的认识 目标：怎样上好《科学课》 策略：学习思考、探索实践 对科学的特点的理解 一、科学是一个实证的过程 科学知识可证实的、可证伪的 科学过程可重复、可检验 二、科学知识是符合逻辑的 科学知识可推理获得的 三、科学的结果是有局限性的 是当时最佳的结果，是可以发展的 科学是讲求实证的 为什么飞碟得不到科学界的认可？ 因为它经不起检验； 拿不出有力的证据！ 为什么常温核试验得不到承认？ 因为没有第二个科学家做成功实验！ 理性思维的人注重证据 胳膊比不过大腿？不见得~ 请看证据！ 科学在质疑中不断进步 第五公设的启示 过直线外一点只能作一条直线与他平行 两条平行线永远不会相交 有几个人不相信 最后创立了非欧几何学 黎曼几何学 《科学课》要体现科学的特点 1、实证意识：讲求证据、实事求是 2、逻辑思维：符合逻辑的思考 3、质疑精神：能够提出独特的观点 在科学课中，这三者是密不可分的，相互联系、相互影响的，最终将培养学生的理性思维。 一、培养学生的实证意识 尊重事实、尊重证据，以证据说话是理性思维的开始。 证据从何而来？观察和实验，逻辑推理。 磁性真的消失了吗？ 一位初中老师上磁铁的性质一课，其中一个环节，把磁化螺丝刀敲打之后，再去吸引回形针，以图说明敲打磁铁可以消磁，而实际上磁性并没有消失，仍然能吸引1-2枚回形针，这时候老师把手轻轻一抖，回形针自然没有被吸住，顺利地证明了结论。 毁灭证据，不尊重事实，符合科学课程的思想吗？ 二、培养学生的逻辑思维能力 符合逻辑地思考，是科学的重要特点 在教学中要关注学生的逻辑思维发展 要很好地把教学理念落实到课堂教学中 一个值得思考的笑话 某日，老师想测试一位学生的智商，问：“树上有10只鸟，打死一只，还剩几只？” 是无声手枪打的？不是！ 那么声音是很响的了？80—100分贝！ 这个城市打鸟不违法吗？不违法！ 您肯定打中了？肯定！ 师：你只要回答我还剩下几只鸟就可以了，OK？ 生：OK！这群鸟是不是聋子？不是！ 是不是装在笼子里面？没有！ 有没有傻鸟？没有！ 有没有饿得飞不动的鸟？也没有！ 下课的铃声响了，老师的头上冒出了汗水。 学生继续问道：算不算怀孕的小鸟？不算！ 会不会一枪打中2只鸟？不会！ 那好，学生满怀信心地说，如果打死的鸟挂在树上，那么就剩下一只；如果打死的鸟掉下来了，一只也没剩下。 老师：… 一个思维严密的学生 假如我们真的碰到了这样的学生 会怎样对待？ 科学的思维是严密的 声音怎样产生的？ 锣、鼓、