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创新观念 系统思考 讲究科学 创造辉煌——多年抓高三工作的点滴思考 北京市十一学校 曾军良 一、个人基本情况的介绍： 1、有从事学校教育教学管理工作的多层面的经历，积累了较为丰富的管理经验。 工作的多次调动，提高了适应新环境的能力，养成了勤于思考，大胆探索，善于创新的习惯。多次领导与老师之间的角色转换，提高了自己的协调能力，组织指挥能力，角色定位能力。  2、在高三毕业班连续教物理十五年，带物理奥赛班八年，主管高三工作十四年。取得了十四年高考成绩的奇迹。 2004年高考： 实现了十一学校历史的大突破，创造了十一教学史上的奇迹。 ①??? 高考600分以上的人数达到61人，占海淀区600分以上人数的9%。 ②??? 进入清华、北大的人数达到31人。 ③文科总平均分520.42排在海淀区第二（超过第三名20余分），理科总平均分545.46以微弱的优势排在海淀区第三。 ④大学重点本科上线率达到80.3%。 ⑤本科上线率整体达到97.7%。 2005年高考：再次跨越新的台阶，出现新的重大突破，震惊了海淀、震惊了北京的高中学校。 ①高考600分以上的人数达到51人，占海淀区600分以上人数的11.09%. ②进入清华、北大的人数已经达到43人(比上一年增加12人)。 ③文、理科统招生总平均分以较为强大的优势均处于海淀区第二名，文科人平555.52分，理科人平536.43分 ④总的重点本科上线率为88.7%排列海淀区第二。 ⑤总的本科升学率为99.15%,排列海淀区第一。 二、高三工作的基本经验。 1、树立一个理念 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念。 为了遵循、贯彻上述理念，要树立现代学生观。 多元智能理论认为，教育的任务在于开发不同学生的潜能，使他们得到满意的发展。 在这个世界上，没有教育不好的学生，只有落后的教育方法和暂时落后的学生；这个世界上没有不适合学习的学生，只是一些人没有找到适合自己的学习方法。 高三的工作，任务和内容无法选择，而完成任务的方式和工作的态度是可以选择的。 父亲是山，有着山一样包容的胸怀；母亲是天，有着天一样包容的爱；老师是海，有着海一样包容的心。 2、抓好两个重点 ①抓尖子生的培养——出一批品牌学生，形成一批比较有竞争力的集团军。建立目标机制、培训机制、合作机制、竞争机制、激励机制等。  例一、合作学习带动特优学生的更快成长 （状元工程2006、11、19） 特优学生合作学习小组成员： 理科两组:（15人）…… 文科一组：(5人)… 合作学习的时间：每周星期五晚上6：30至9：30 合作学习的形式： ①研讨、交流各科的学习方法、收获与体会； ②解学习中存在的模糊问题； ③摸索应考的经验与方法、教训与启迪； ④提供典型的问题、材料、范文共享。 。 合作学习的意义：合作学习指利用小组成员之间的分工合作、相互支持，来进行学习活动，并利用小组本位的评价及组间比赛的社会心理气氛，来增进学习成效。 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部力。建立合作学习小组的目的就是带动特优学生的更快成长，造就一批更为优秀的高三学生，力争培养出北京市状元。 外在动机的激发。适当开展竞赛有利于外在动机的激发。 内在动机的激发。开展合作学习有利于内在动机的激发。 动机对学习有促进作用。强化合作学习的动机能更好的促进优秀学生的快速成长。 强化是激发动机的必要条件。行为受到强化后，有机体会产生对下一步强化的期待，从而以获得强化为个体的行为目标。建立状元工程对尖子生的成长优强化作用，能强化每一位合作学习小组成员的行为目标。 成就目标指个体从事成就活动所要达到的目的。持有不同成就目标的个体在认知、情感和行为上存在着重大差异。我们的目标就是进入清华、北大最好的专业。希望我们的合作小组中有北京市的状元出现。 合作学习的特征与策略： 特征：1）积极的相互依赖；2）面对面互动； 3）个人绩效； 4）人际与小团体技巧； 5）团体历程。 策略 ：1）集体评价，整体发展； 2）合作双赢，和谐发展； 3）积极献策，努力展示； 4）互为人师，善于为师； 5）积极进取，用于挑战。 合作学习小组的评价：效果是评价的重要指标，培养北京市状元师合作学习小组追求的目标。 例二：加快尖子生的成长，促进尖子生的可持续发展（600工程动员会） 尖子生的快速成长与那些要素有关。 要有尖子生成长的土壤。（重视、激