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2010陕西省英语试题II卷阅卷反馈及教法分享（提纲） 高新一中 程君 一、三年来第II卷试题  题型与考点回顾 二、2010陕西省英语 试题II卷阅卷反馈 IV. 完成句子： 完成句子是在特定的语境中考查学生基础知识、句意理解、句子结构等基本技能掌握情况。 字母书写不规范； 审题粗心； 基础知识薄弱；综合运用能力缺失。 反映出的问题： V. 任务型阅读： A要求学生能从所给材料中找出信息之间的关联, 且能用正确形式完成句子表述。 反映出的问题： 信息错误； 信息不全； 信息多余； 语法错误； 拼写错误。 B要求考生根据短文内容，将方框内所给的五个句子填入短文的适当位置，以恢复文章原貌，使短文意思通顺、符合逻辑、结构完整。 反映出的问题： 文章理解不到位; 标点符号及书写。 VI. 补全对话： 测试考生运用日常交际用语的实际水平。也可以认为是口试考查的替代题目之一。 反映出的问题： A) 不理解题意， 审题粗 心， 书写不规范； B) 表达不完整或句子不符合情景；拼写错误；语序错误；时态及固定搭配混乱不清； 对话情景不明； VII. 书面表达反映出的问题： 不注意提示，开头结尾没抄在答题卡上；邮件开头已给出，但不知如何完成； 一般现在时态、动词like的用法掌握不够好；将来时态和过去时态混用； 人称代词用错， he/she混用；审题不清；单词拼写、大小写错误； 句子结构掌握不到位； 短语搭配混淆； 文中易错点： 文中典型错句： 文中好词好句： 优秀作品： 三、教学思考与 教法分享 1. 英语基本知识与基本技 能的巩固与提高 复习的目的是通过梳理知识和查漏补缺，达到巩固知识、提升能力，复习过程是学生对已有知识的再理解和归纳的过程。 2. 英语语言交际功能的 落实 “学习金字塔learning Pyramid”理论： 不同的学习方法与平均学习保持率（听讲--5%；阅读--10%；声音/图片--20%；示范--30%；小组讨论--50%；做中学/实际演练--75%；教别人/马上应用--90%；） 3.筛选、归类、提炼  信息的能力训练 4. 教师的教法 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” “人心如同树木的种子，树木实际已存在种子里面。……我们不必从外面拿什么东西给一个人，我们只须使他的固有的、藏在身内的东西展露出来。” 5. 学生学法的指导 会学：重在接受与积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习。 学会：重在掌握方法与主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息，以及提出新问题，是创新型学习。