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2011年中考数学复习构想 文山县德厚中学 :卢学颖 初三数学总复习的内容多，时间短，如何让学生在短期内复习巩固好初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧，解题能力。如何提高复习的效率和质量是众多数学教师关心和研究的问题，为此，谈一些自己的想法。 （分析2008—2010年云南省各州（市）中考数学试题特点关注对基础知识的考查 近年云南中考试题立足于基础性，考试内容也不追求面面俱到，但重点内容重点考查，特别是对基础而又重复的知识点的考查始终放在首位，同时以试题的基础知识为出发点，贴近教材，部分试题都源于教材，尤其是教材中的典型例题，通过对课本例题和习题的类比改造，延伸和拓展编制成中考试题。各年基础试题分析如下（略） 关注对基本技能的考查 近年试题强调对知识本质的理解和把握,重视对所学的基础知识和基本技能对分析问题，解决问题能力的考查，重点考查运算能力，阅读理解能力，思维能力，获取数学信息的能力，运用新知识能力的考查。 （3）关注对基本思想和方法的考查 中考数学试题形式和知识背景千变万化，但试题运用的数学思想方法都是相通的。处理好“通法”和技巧的关系，在学习中不应过分地追求特殊方法和特殊技巧，不必将气力花在钻难题和怪题上，应抓住数学知识的主干部分与通法。众观近年的中考数学试题均突出了对数形结合、转化化归，分类讨论，函数与方程等数学思想方法的考查。 （4）关注对应用题、对基本活动经验的考查 对应用题的考查,要求考生能准确阅读和理解试题材料，并结合数学知识去解决问题。学生解决问题的困难主要表现在将实际问题转化为数学问题的能力上，要将实际问题转化为数学问题，关键是提高阅读能力（审题能力），辨析叙述的实际背景，抽象其中的数量关系。解答应用题要过“三关”：一是“事理关”，即读懂题意；二是“文理关”，即把文字语言转化为数学符号语言；三是“数理关”，构建相应的数学模型。 关注对综合能力的考查 2010年是云南省大部分州市自主命题的第一年，从2010年的多套试题能够看出，各州市对学生能力的考查已经是越来越考虑各州市的学习现状，同时分别彰显出考试重难点的差异性.主要体现在: 对数形结合的考查有所增加，凸显考查学生的归纳能力。 开放性问题和操作性问题考查也有明显的增加趋势； 探索型、动态型问题依然是考查的热点和难点。如2010年昭通卷第23题二次函数，动线和存在结合。楚雄卷第24题动圆和存在型结合。红河卷第23题动点和存在型问题的结合。大理卷第24题二次函数和动线相结合，很显然难度均有所增加。 二、制定合理的复习方案. 经过对历年云南省、数学中考模拟考试题分析，结合本班初三学生及上届学生的数学成绩状况对比，制定切实可行的复习方案，让学生在短时间内有条不紊地复习下去。避免复习时的随意性和盲目性，今年中考数学复习大体分三轮进行。 第一轮 全面夯实数学基础知识，构建完善的知识体系 “基础不牢，地动山摇。”“概念不清，寸步难行”。说明数学基础知识在中考数学中的重要性。如果没有一棵知识树，没有扎实的根基，空谈提高能力将成为一潭无源之水，无本之木。总览近几年云南省中考试题中不难发现，容易题直接来自基础，中等题变相来自基础，较难题绕弯来自课本基础，为此，第一轮复习就要全面系统地复习初中数学的基础知识，扎实基础知识的建立，记牢记准所有概念、法则、公式、定理，对公式，定理的熟练应用，并形成解决问题的基本技能。 （一）、加强对全国各地历年中考数学试题研究，关注我省近年来中考数学试题的特色以及新动向、新趋势，使复习工作更有针对性，明确中考要考的内容，哪些知识点与过去相比，难度增加了还是降低了，以增强复习的针对性和时效性，努力做到： （1）、研究历年中考试题中的雷同现象。因为只有关键性的基础知识和基本方法极易雷同。 （2）、研究考题与课本例题、习题的联系。因为部分试题就是课本例题、习题或是变式题或组合题。研究近几年中考试题是如何将教材中的例题、习题改造成中考试题的？是如何考查数学思想与方法的？是如何考查数学语言及阅读、理解能力的？如何设计新背景？ （3）、挖掘试卷的地方特色。如各地试题中都会出现以当地热点、亮点为背景编纂试题。 （4）、关注我省中考动态，特别是具有很强变化性和影响力的中考动态。从2010年，我省取消了全省统一组织初中毕业升学考试。由全省统一命题改为由各地州（市）自主命题或联合命题。 （二）、精选例题、适当练习，并及时总结解题经验和教训。 中考具有选拔性，是以解题能力的高低定位标准的，是以学生解题的速度和解题的准确率表现强弱的，是以一次性决定胜负的。在选题和练习中应注意以下问题： 教师必须精选例题、练习题，其中各地的中考试题就是很好的题源。选题时要具有典型性和针对性，又能体现个性与共性。 解题训练应立足于中、低档综合题，因为它占中