2013年四川省教师公招复习要点教育心理学一.docVIP

2013年四川省教师公招复习要点教育心理学一 教育心理学是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学。 教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。 学习与教学的要素：学生 教师 教学内容 教学媒体 教学环境（物质环境、社会环境） 学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价与反思过程； 教育心理学对老师的作用： 1帮助老师准确地了解问题 2为实际教学提供科学的理论依据 3帮助教师预测并干预学生 4帮助教师结合实际教学进行研究 教育心理学的研究方法的原则：客观性、系统性、教育性、理论联系实际性； 教育心理学研究的方法：实验法、测验法、观察法、调查法（问卷、访谈）、个案研究方法 环境对教育的影响： 性相近，习相远也《论语·阳货》 蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑，故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。《荀子·劝学》 强调学习重要性 “吾尝终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也”《论语·卫灵公》 “不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也”《论衡·实知篇》 学习要循序渐进 善问者如攻坚木，先其易者而后其节目；及其之也，相说以解，不善问者反此。《礼记·学记》 启发式教学的论述 “不愤不启，不悱不发”《论语·述而》 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”《礼记·学记》 循循善诱《论语·子罕》 美国 桑代克，教育心理学开山鼻祖，教育心理学之父 弗洛伊德，精神分析学派（开始重视潜意识，意识问题的研究，重视情感在教育及教学过程中的作用，有关儿童与社会适应以及心理卫生的内容进入了教育心理学的研究领域。） 美国著名哲学家、教育家、心理学家杜威推崇“从做中学”的信条。 西方教育心理学理论分为行为派、认知派。 行为派的代表桑代克，他认为所有的心理现象都可以用“刺激——反应”这个公式来说明； 认知派，主要依靠主题的组织作用形成认知结构； 加涅 认知累积说 布鲁纳 认知发现说 奥苏贝尔 认知同化说 乌申斯 “俄罗斯教育心理学的奠基人”《人是教育的对象》 俄国最早以教育心理学命名的著作是卡普切夫1877《教育心理学》 巴甫洛夫，高级神经活动学说 中小学生心理发展具有的四个特征： 连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性； 学生心理发展的阶段特征： 儿童期、少年期、青春初期 关键期是奥地利生态学家劳伦兹提出的； 最基本的心理过程是认知过程，它包括：感觉、知觉、记忆、思维、想象。 6岁的孩子视觉调节能力有了较大的发展； 10岁的孩子言语听觉能力和辨别声调高低能力发展迅速；小学生的想象由模仿性、再现性向创造性过渡； 人格又称个性，是指决定各人的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征 弗洛伊德和埃里克森是人格发展理论的代表人物 埃里克森人格终身发展理论 婴儿期（0—1.5岁）基本信任和不信任的心理冲突； 儿童期（1.5—3岁）自主与害羞和怀疑的冲突； 学龄初期（3—5岁）主动对内疚的冲突； 学龄期（6—12岁）勤奋对自卑的冲突； 青春期（12—18岁）自我同一性和角色混乱的冲突； 成年早期（18—25岁）亲密对孤独的冲突； 成年期（25—65岁）（生育对自我专注的冲突）； 成熟期（65岁以上）自我调整与绝望期的冲突； 认知发展方式： 场独立、场依存 威特金 沉思型、冲动型 辐合型 运用逻辑缩小解答范围 发散型 个人思维沿不同方向扩展，使观念散列到各个有关方面； 世界上最著名的智力量表是斯坦福——比纳量表简称（S—B量表），最初由法国人比纳和西蒙1905年编制，由斯坦福大学的推孟作了多次修订而闻名于世； IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）×100 IQ＞140为天才 男性智力分布的离散程度比女性大，意思是很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多得多； 男性空间知觉能力强，女性听觉能力强； 美布鲁姆 掌握学习，向不同能力水平学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握程度，（80—90％教学评价目标） 性格是个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相应的习惯化行为方式； 性格是人格的核心； 性格的差异主要包括：对现实的态度；理智特征；情绪特征；意志特征。 性格类型：外倾型、内倾型、独立型、顺从型。