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景观设计原理课程教学改革研讨 摘要：高职院校景观设计原理课程的内容设置和考核方式，存在课程设置定位不明确、教学模式单调、教学内容乏味、教学环境单一等问题。应用教育学、社会学、景观设计学等相关理论，提出了注重实践性及多元化的教学改革原则，以及优化教学内容、转换教学方法、改进与细化考核方式等相应的教学改革方法。 关键词：景观设计原理；教学改革；高职院校 引言 高职院校景观设计专业，以培养掌握更多的专业技术和具备一定实践基础的应用型人才为目标，注重开发环境艺术设计人才，主张提升实践的基本技能，教学上坚持以艺术为导向的教学理念，形成独特的教学体系。但随着社会的进步，市场对于人才的要求有了更新更高的期望值，原来强调书本知识与强化训练相结合的模式，已不能适应新形势的要求。在这种情况下，对课程设置的优化处理，教学方法的不断更新，构建出一系列合理的评价机制，已成为高职院校中景观设计专业改革与发展的关键一环。 一、“景观设计原理”课程在高职院校中教与学所存在的问题 （一）教学模式所存在的不足 １．定位不明确的课程设置。课程设置不合理，课时不充足，开课周期晚，是高职院校景观设计原理教学所存在的普遍现象，一味地模仿普通高校课程，形成了实践教学环节比例大幅度缩减的“浓缩版”。 ２．单调的教学模式。教师教学完全遵循教材中的内容，课堂以讲授为主，学生课后不断练习，这是多年来教师与学生形成的应试教育模式，形式单