信息化教学有效性的解读和对策分析.docVIP

信息化教学有效性的解读与对策分析 孟琦 【摘要】如何实现和评价有效的信息化教学一直是现代教育技术研究关注的重要课题, 其中教师是关系到信毒化教学有效性的重要因素, 本文在解读“ 信息化教学有效性” 含义的基础上, 以55名教育资源发达地区( 以上海和广东为代表) 的初中教师为调查对象, 运用质性研究方法分析并归纳了教师在课堂中有效开展信息化教学的现状、问题和对策。 【关健词】信息化教学 有效性 对策 【作者简介】孟琦/ 上海师范大学教育技术系讲师( 上海20 0 234) 自2 0 世纪9 0 年代以来, 基础教育信息化发展迅速, 实践和研究的重心逐步由技术与资源建设转向技术在教学中的有效应用。有研究者指出,“ 课程改革的核心领域是课堂教学改革, 课堂教学改革的核心领域是教师专业发展, 有效教学研究隐含的假设之一是教学的转型以教师角色的转变为前提”,“ 改革的决定必须发生在个人层次, 个人行为的改变是计算机整合到课堂教学的根本”。即作为最终实施教学实践的个体, 教师是教学中的关键因素, 教师在教学中能否恰当地使用信息技术, 关系到信息化教学有效性的核心环节。 目前, 为数众多的教学评优活动中涌现了许多优秀教师和优秀教学成果。不过现实问题依然不容忽视: 基础教育的信息化教学实践在教学理念、教学技能等方面还需要不断地发展, 教师也有许多困惑, 渴望得到解决。为了真