例一我们周围的空气.docVIP

我们周围的空气 响水中学 罗邮选 师：先请大家做一个深呼吸，今天的研究课题便是我们吸人的气体──空气。 （评：从呼吸切题，隐含化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和轻松。）你对空气知道多少？请同学们尽可能地提出与空气有关的问题。 学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是由多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？…… （在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以规范） 教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？ （一）说明空气确实存在 师：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ 生1：（边演示边讲解）将空的小烧杯倒扣着浸没在水中，水不会完全进入烧杯，水槽内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。（见下图） 生2：把一个压扁的塑料袋打开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到塑料袋内有物质而不易压瘪，是因为塑料袋内充满了空气。这可以说明空气的真实存在。 生3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。 生4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。 生5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。 生6：吹气球，发现气球鼓起来了，说明有空气了。（学生中一片反对声：那不是空气，是呼出的气体） 生7：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟） 生８：吸饮料时软杯变瘪（见下图）等现象均说明空气是客观存在的。 用生活中的小经验和孩时的游戏来说明空气的存在，反映出了部分学生善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。学生６回答虽然错了，却给了其他同学启示。学生7迅速联想到了给车胎打气，可见，学生的思维处于高度的兴奋状态，而且课堂气氛相当活跃。 （二）主题设置、提出问题： 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？ （1）收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧要氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；或夏天空调吹出的冷气雾 ⑤干脆的饼干在空气中放置会受潮变软…… （2）做出结论：空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 （三）思维延伸：空气中还有其他成分吗？ 自主学习：引导学生学习课本P22科学家对空气成分的研究过程（培养学生自主学习的能力） 1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？（了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度，培养学生的科学探究精神） 2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？ （了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理，使学生初步了解空气的主要成分） 3、拉瓦锡得出的结论有无不足? （了解空气中还有各种稀有气体等其他成分，认识拉瓦锡的结论中的不足，告诫学生不迷信权威，树立“学无止境”的思想） 开拓视野：稀有气体的发现史（利用卡文迪许错过氩气的发现、而雷利却抓住了机遇的化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育） 获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分 至于如何进行空气中氧气含量的测定如的教学如何进行处理，待会儿再作交流。 （四）应用：氧气、氮气、稀有气体性质或用途的教学，注意最后还是要落到实际应用上。在这方面生活中的例子很多，如：缓慢氧化与食物的防腐、灯泡里的钨丝涂红磷的防氧化措施等稀有气体用作保护气等