录像课黄河的主人.DOC

黄河的主人 教学提示 （一）课型为阅读课 （二）基本教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。读好描写黄河的词语。 3.凭借具体的语言文字，感悟黄河的磅礴气势，领悟艄公沉着勇敢、智慧机敏的品质，并由衷产生对孕育这种精神的黄河母亲的敬畏。 教学重点：是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。 教学难点：帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。 二、教学流程 第一板块：读通课文 １.今天，我们来学习作家袁鹰写的一篇文章，《黄河的主人》。 ２.了解黄河吗？来，我们先说说自己心里的黄河？ 屏显：说一说 【现场老师组织学生交流】 3.黄河是我们中华民族的母亲河，古往今来，曾有许多诗人、文人赞美过它。泻千里，惊涛拍岸。作者第一次看到黄河，作者用了胆战心惊词作者对黄河那浊浪排空的气势感到——(男生一起读) 黄河滚滚　　波浪滔滔 激流汹涌　　 万马奔腾 惊涛骇浪　　浊浪排空 　　有这样的一只羊皮筏子——(女生一起读) 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 可是，令人惊讶的是，【范读】—— 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 好，请同学们各自读一读，老师再请个别同学来读，最后大家一起来读一读。 　4.小结：惊讶、担心、害怕……如果我在作者袁鹰旁边，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的，双眼紧，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。1. 请大家再来 默读课文的6—8小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句。 【现场老师组织学生默读】 2.描写乘客在羊皮筏子上具体表现的语句是什么呢？ 读读 想想 说说 皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。 想想看，羊皮筏子上的乘客会谈些什么？ 大家交流一下。 【现场老师组织学生交流】 3．乘客们向岸上指指点点一边讲讲笑话，聊天。 他们为什么能这样从容，这样自在呢？因为乘客的小心大胆，更因为艄公的沉着勇敢、小心机智，让乘客放心。让我们读读下面的句子 4． 读一读 我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。 读着这句话，大家的脑海里会浮现出怎样的情景呢？ 【现场老师组织学生交流】 行驶在滔滔的黄河上，遇到下面的情况，艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀，选一两种情况说一说。 想象 说说 不好，前面有一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公___________。 　　啊，前面有一个暗礁，只见艄公_________。 见鬼！前方有一个巨大的漩涡，只见艄公___________。 　　【现场老师组织学生交流】 5．这就是艄公，尽管——(学生齐读) 黄河滚滚　　波浪滔滔 激流汹涌　　 万马奔腾 惊涛骇浪　　浊浪排空 艄公还是那么沉着——(齐读) 他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。 因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”。下面是作家对艄公的“颁奖词”——(出示，学生齐读) 读一读 羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？ 【现场老师组织学生交流】 6．如果你是“黄河的主人”颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？ 读一读 羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 　【现场老师组织学生读】 7.总结：读到这里，黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人！ 　　 6