印度的第一课时.docVIP

游在诗情画意里，学在情趣盎然中 ——《印度》第一课时 教学构思：新课程理念强调学生的学习兴趣和经验，关注学生的终生发展,这也是我在设计《印度》这一节时所遵循的方面。印度与我们相距遥远，为了拉近与学生生活的距离，我设计以旅游为情景和线索。营造以旅游为情景，一方面，在他们心里上营造了一种欢快、向往的氛围，来激发学生学习的兴趣；另一方面以旅游为线索，把一个国家或地区的自然地理各个要素及人文地理有机地衔接起来。因而，在教学时我对教材的顺序进行了调整，使其更符合旅游的规律和学生学习的思路。 教学目标：1、通过收集资料了解印度是历史悠久、文化灿烂的文明古国。 2、根据热带季风气候的气温曲线和降水柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响。 3、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。 教学重点：印度的水旱灾害频繁的原因；印度人口特点及其对资源、环境、经济发展的影响。 教学难点：分析 造成水旱灾害频繁的原因。 教学准备：多媒体课件。 教学方法设计：既然是旅游的话题，适合用自由、随便的谈话法；为了使学生能够找出印度发生自然灾害的原因及印度人口与资源、环境、经济发展的关系、农业与自然条件的关系适合用探究法；为了激发学生参与热情，本课引入学生讨论、查资料方法。总的来说，本课力求在自由、轻松的氛围中让学生了解印度的有关知识和具有人地和谐相处的意识。 教学流程： 导入新课： 多媒体课件“印度舞蹈配以印度音乐”。 师：聆听着这优美的音乐，欣赏着这曼妙的舞姿，稍有音乐常识的人就可以分辨出这是印度的音乐和舞蹈。今天我们随着唐僧玄奘的足迹去漫游一番这个我们既熟悉但又陌生的国度。 （设计意图：营造深厚的印度民族文化氛围，让学生感受印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情景） 出发前的准备 一、历史悠久的文明古国 （板书） 师：喜欢到印度去旅游吗？为什么喜欢去？ 生1：因为印度是一个世界闻名的文明古国，有很多历史古迹。 生2：印度的文化与我国有很大的不同，想去感受一下异域的文化。 生3：听说印度的工业发展很快，我想去亲自看看。 …… 师：请同学把你们收集到的有关印度的资料展示出来，供大家一起分享。 生：交流。 展示：《印度教徒颂经》、《泰姬陵》、《恒河沐浴》、《印度的牛》图。 小结：印度是四大文明古国之一，有着悠久的历史和独特的文化，且印度大多数人信仰印度教。这一切深深吸引着在座的每一个同学。 （设计意图：创设情景，培养学生收集材料、整理材料和语言表达能力） 二、旱、雨季明显的热带季风气候 （板书） 承接：印度确实值得一游，请大家选择去的时间。 生：作为学生我们选择在寒假和暑假比较合适。 师：下面我们把同学分成寒假、暑假两组，讨论你们这时去的理由、带的东西。 展示：《孟买年内各月气温、降水图》 生1：从图上我发现印度的气候特点是全年高温、降水有明显的旱季、雨季之分；所以我们选择寒假去不需要带厚衣服，只需要带换洗的短袖、短裤，身上的衣服到了以后还要脱呢！ 不需要带雨伞，因为这时的印度正处于旱季，很少下雨。 生2：我们暑假去，也不需要带厚衣服。但我们需要带把伞，因为这时印度正处于雨季，经常下雨。不巧的话，还会遇上洪水呢！ 师：为什么会有旱季和雨季之分？ 展示：P37图7.39、7.40 生：读图、分析、填表。 小结：印度的旱、雨季非常明显，它是由西南季风带来的。降水的过度集中往往容易形成干旱和洪涝。 展示：干旱、洪水的图片 师：假如你是印度当地官员，你如何来治理。 生：讨论，回答。 师：假如出现大水时你正好在旅游，怎样做才能保护好你自己。 生：畅想，各抒已见。 （设计意图：讨论分析中让学生学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力；通过解决现实生活中的问题，让学生获得终身受用的能力） 选择交通工具 三、位置特点 （板书） 师：做好了准备，我们就要出发，大家选择怎样的交通工具？ 展示亚洲地形图，闪烁印度的轮廓。 生1：准备沿着玄奘的足迹走着去。因为印度与我国是邻国，山水相连。 师：理论上是可以的，但是难度很大，因为你要翻越一座喜马拉雅山。 生2：乘船去。因为印度是临海国，濒临印度洋。 师：请大家找出这条的航线经过的海和海峡。 生：由太平洋——南海——马六甲海峡——印度洋——印度。 生3：乘飞机去。 （设计意图：通过选择交通工具了解一个国家的相对位置和海陆位置，使抽象的地理问题现实化、生活化，符合学生的思维水平，并增强学生的探究兴趣。） 所见所思 师：我们第一站是印度首都新德里，漫步在街道上你最大的感触是什么？ 展示：印度拥挤的街道。 生：人多。人多，车多，后车贴着前车，车道里走人，人道里行车，密密麻麻，层层挤挤。 四、世界第二人口大国