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对高校文化素质教育思考 　　摘要：高校文化素质教育是一项内涵丰富的系统工程，其发展经过了试点探索、实施推广和普及提高三个阶段，要从更新教育观念，弘扬民族精神；加强社会主义核心价值观培养；充分运用现代化网络媒体；高度重视文化素质教育实践等路径进行强化。 　　关键词：高校；文化；素质教育；路径 　　中图分类号：G641　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2012)01-0056-02 　　文化素质教育理念的提出，对于促进高等教育观念的转变起到了重要作用，促使高校从更深层面上思考教育观、人才观和质量观。文化素质教育活动的开展，推动了高校教育教学改革，引起了人才培养模式、专业设置、课程体系、教材建设、教学内容以及教学方法等方面的一系列新变化。党的十七届六中全会通过的《推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出了建设社会主义文化强国的目标，加强文化素质教育理论和实践问题的研究，对于推动高等教育战线把思想、认识和行动统一到中央关于全面实施素质教育的决策、部署和要求上来，切实推进高校科学发展、提高人才培养质量等方面发挥重要作用。 　　一、文化素质教育的内涵 　　华中科技大学涂又光先生将人类的活动划分为三大领域：政治、经济和文化。他认为：“教育自身是文化活动，在其中，人的身心，包括知情意，在德智体各方面得到发展。”这一论点主要讲明了教育的定位问题。显然，教育的本位是在文化领域内。但这并不意味着教育与政治领域、经济领域内的活动无涉，这也正如人类的政治、经济、文化三大活动也不可能彼此隔绝而相互无涉一样。教育作为一种文化活动，它必然对政治、经济活动产生影响，反过来，政治、经济活动也必然对教育活动产生影响。 　　说教育的本位在文化领域，它有着什么样的含义呢?哲学家认为，人有两种生命，一是自然生命，一是文化生命。人的自然生命来自自然，而人的文化生命则来自教育。人是文化动物，生物界靠基因遗传而存在，靠基因变异而演化；人类社会则靠文化传承而延续，靠文化创新而发展。文化创新的基础是文化的传承。而文化传承的主要形式是教育。人类??明进步发展得以延续到今天，教育占有极为重要的地位。可以说，它是现代文明社会存在和发展的基础。教育的本质则在于赋予人的文化生命。用通俗的语言来说，教育就是培养人。因此，离开培育人才这根本之点，离开关注、爱护、引导、熏陶、教化、养成而谈人身心健康发展、甚至是德智体美的全面发展，离开这个“以人为本”的文化活动而奢谈其他，只会使教育走入歧途。 　　素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质4个方面。其中思想道德素质是灵魂，文化素质是基础，业务素质是主干，身心素质是保障。素质教育的核心内容就是将人格养成的教育与知识教育、能力教育融为一体，内化为受教育者自身的素质，即以德育为先的关于人的全面发展的教育理念。文化素质教育是素质教育中的重要组成部分，是以文化为主体、以如何做人为核心的教育。是把文化作为内容，内化为人的素质进入人的身心，提升人的文化素养、形成人的素质品格。文化素质教育就是将人类最优秀的思想文化成果通过知识传授、社会实践、环境熏陶等各种教育活动，内化为受教育者的人格、气质、修养等相对稳定的内在品质，从而提高人才培养的文化层次、思想境界、精神生活和道德情操的品味。 　　文化素质教育所要解决的根本问题是如何教会学生做人的问题。教会学生做人，就是要教会学生做一个有知识、会思考、有社会责任感的品格高尚的综合性人才。教会学生做人是教育最基本最重要的任务，也是文化素质教育最根本的目标。 　　文化素质教育，从学校的角度来说，是探索教育思想、教育观念、人才培养模式改革、提高人才培养质量的重要举措；从学生角度来说，是学生拓展知识、提高品位、健全人格和学会做人的重要途径；从社会的角度来说，是培养符合时代要求并具有高度社会责任感的复合型专门人才的根本保证。文化素质教育相对于应试教育而言，是创新教育；相对于科学教育而言，是人文教育；相对于专业教育而言，是通识教育；相对于本土教育而言，是具有国际化视野的教育。因此可以说，文化素质教育是一项内涵丰富的系统工程。 　　二、我国高校文化素质教育的发展 　　文化素质教育是全面实施素质教育的重要组成部分。从1995年原国家教委决定在50所高校中开展文化素质教育试点工作，到1998年教育部颁布实施《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，教育部采取了多项措施大力推进文化素质教育，并把文化素质教育纳入到“高校本科教学质量和教学改革工程”中。十六年来，高校文化素质教育工作经过了试点探索、实施推广和普及提高三个阶段。 　　1995年到1998年是发起和探索阶段。1994年底，教育部提出了“三注”，即：“注重素质教育，注视创新能力培养，注意个性发展”，强调创新能力的培养与素质教