小学语文多媒体教学探索研究.docVIP

小学语文多媒体教学探索研究 　　摘 要 多媒体教学手段图文并茂、声形兼具，不但对传统的教学方式提出挑战，同时也给现代语文教学注入新鲜活力和无限生机。就小学语文教学中多媒体的应用进行研究，提出几点教学认识。 　　关键词 小学语文；多媒体；教学素材 　　 　　传统的语文教学总是无法把具体形象的学生思维和抽象的语文知识进行有机结合，而多媒体教学恰好可以弥补这一不足，它可以根据教学要求，把符号、文字、语言、声音、图像、图形、影像等多种媒体信息进行有机整合，通过投影仪或屏幕呈现出来，由教师与计算机人机交互操作来完成语文教学。多媒体教学中的声、光、色彩、动画、影像等技术让语文课堂焕然一新，魅力四射。深受大众喜爱的电视节目“百家讲坛”，就是多媒体语文教学的成功见证。多媒体已经成为语文教师进行教学的得力助手。 　　1 把抽象知识形象化，激发学生学习兴趣 　　语文教学过程中，诗歌的意境最为抽象，教师在诗歌的讲解过程中必须创设良好的教学情境，使学生能全身心地投入其中，感受诗歌的独特魅力，培养学生的审美情趣。教师可以充分利用多媒体教学图文并茂、视听结合的特点，激发学生学习诗歌的兴趣，提高课堂效率。如学习《黄河魂》时，很多学生连黄河都没见过，更不用说对“魂”的理解了。那么学生就更加无法领悟这首诗歌所要表达的情境和思想了。教师就可以通过播放壶口风光的录像带领学生观看壶口瀑布的飞流直下，感受黄河的雄伟壮阔；与学生一起聆听歌曲《我的中国心》《龙的传人》，列举黄河流域的历史名人，告诉学生黄河是华夏儿女的母亲河，黄河流域是中华文明的发源地；播放冼星海的《黄河大合唱》，讲述黄河流域的英雄故事，引导学生学习中华儿女为保卫黄河、保卫家乡、保卫祖国，英勇抗战、誓死不屈的精神，这就是黄河魂，也是中华民族的灵魂。学生根据生动具体的画面与歌曲，不知不觉地投入诗歌的意境中，怀着自豪激昂的心情切身感受诗歌所传递的革命精神。 　　2 把平淡教学多彩化，增强课堂效果 　　传统的语文课堂往往仅凭教师的一张嘴、一支粉笔和一块黑板进行教学，教学过???枯燥单一，平淡无奇。而课文中无限壮丽的山川河流、生机勃勃的花草树木、自然神奇的名胜古迹等丰富多彩的景观绝不是一支彩色粉笔或一条三寸不烂之舌就能描绘出来的。如杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”教师就可以运用多媒体制作相应的课件，边讲解边播放：绿叶红花山青水绿，黄莺啼鸣酒旗招摇，粉墙黛瓦民风淳朴，白烟细雨迷离朦胧，金瓦红柱庙宇参差。一幅幅绚丽多彩的画面呈现在学生面前，不仅吸引了学生的眼球，还有效增强了课堂效果。 　　3 把肤浅的认知深刻化，提高学生的思维水平 　　由于学生语文知识的累积不足，所以通常对于事物的认知都比较肤浅，无法深入也很难上升到理性思考的高度。因此，教师在进行语文教学时要善于利用多媒体教学，促使学生由感性认识到理性认识的升华，深化认知水平。如在学习《学奕》时，把奕秋教两人学下棋的不同画面用多媒体做成动画进行演示，一个是聚精会神学下棋的场面，一个是左顾右盼学下棋的场面，把两种截然不同的学习态度加以对比，再配以旁白“学不好是因为我的智力不好”，然后要求学生结合自身感受与画面提示，谈谈自己的看法。经过思考讨论达成共识，再问学生“这个故事带给我们什么启发”，引导学生通过联系自己的学习情况，加深对课文的理解，并促进学生对自身学习态度的反思，学会理性思考，提高思维水平。 　　4 把一言堂变为众言堂，充分调动学生的积极性 　　传统的语文课堂是教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面默默听讲，课堂就是教师的一言堂。这样的模式严重忽视了学生在课堂上的主体地位，禁锢了学生的思想。而多媒体教学不仅能带给学生最直观的视听冲击，还能带来多个感官的强烈震撼，为学生提供了思考的载体和空间，让学生互相交流各自的想法，把一言堂变成众言堂，充分调动学生学习的积极性。如讲解《从百草园到三味书屋》一文时，对于“百草园”和“三味书屋”的样子学生很难凭空想象，也就无法理解百草园的乐趣无穷和三味书屋的枯燥乏味。教师可以通过多媒体把相关的景象一一呈现给学生，如高大的皂荚树、紫红的桑葚、轻捷的叫天子、雪地捕鸟等，让学生仿佛身临其境，从而回忆自己的童年生活，自然会议论纷纷，踊跃发言，更加能够体会作者当时的心境。 　　5 利用网络资源，促使师生共同进步 　　多媒体技术具有查找、编辑、存储、处理、展示等多种功能，它能突破传统教学模式，丰富教学内容，不断加大语文教学的密度与容量。另外，新课改的理念要求课堂教学不仅仅是知识的学习过程，还是师生共同成长与进步的过程。因此，在语文教学过程中，教师可以利用丰富的网络资源，建立语文网络论坛，让学生自由表达自己的观点，互相交流讨论，加强师生互动，激发学生学习语文的兴趣与动力，