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平等教学法在程序设计实践教学中应用 　　摘 要 为了使学生更好地掌握程序设计语言的专业理论，提高学生的动手实践能力，在实践教学活动中采用平等教学法加强专业理论教学与实验教学，通过教师、学生在认知和行为上全方位的平等的教与学，提高学生在程序设计实践中的动手能力，同时加强理论知识的掌握。应用实践结果证实，在实践教学中开展平等教学法是可行的、有效的。 　　关键词 平等教学法；实践教学；程序设计 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0046-02 　　Application on Program Design Practice Teaching with Equal Didactics//Zhang Lanhua1, Wang Mei1, Li Yujuan1, Xu Xiaochen2 　　Abstract In order to grasp the theory of program design language and improve practice ability, we apply the equal didactics in the practice teaching to strengthen the theory and practice study. With the equal teaching and studying of teacher and student in cognitive and behavior activities, the knowledge and ability have been enhanced. The results demonstrate that the method is feasible and effective. 　　Key words equal didactics; practice teaching; program design 　　Author’s address 　　1 Department of Information and Engineering, Taishan Medical University, Taian, Shandong, 　　 China 271016 　　2 English Department, Shandong Electric Power School, Taian, Shandong, China 271000 　　 　　计算机专业程序设计语言能力的高低直接反映了学生的动手能力，程序设计语言的实践能力也直接影响学生对专业知识及实验教学的掌握程度，最终对学生的考研及就业都有较大的影响。 　　为了使学生更好地掌握程序设计的知识，提高学生的实践动手能力，根据本专业学科的特点，结合原有成功的教学方法案例，在学生实践教学过程中重点开展平等教学法教学，提高学生的动手能力。 　　1 平等教学法的含义 　　平等教学法是指在教学过程中教师和学生在教与学过程中平等地使用教学资源。 　　1.1 平等的教 　　教是作为无形教学资源的教师的工作，具有把知识平等地传授给每一位学生的的责任，因此无论在心理认知上，还是在履行行为中，教师应该把平等的权利赋予每一位学生。同时作为提高学生实践能力的主要手段，实验教学的把握直接影响学生对知识的理解与应用。因此，作为传道授业解惑的直接责任者，教师应该真正地把有形的无形的教学资源平等地赋予学生，并从认知和行为上做好监督管理工作。 　　1.2 平等的学 　　学是学生的权利，每一位学生都有义务监督教学资源的平等分配，同时也有责任把分配给自己的教学资源消化吸收。只有学生真正从心理和行动上接受平等学习，才能更好地掌握专业理论知识，真正地提高自身的实践动手能力，为今后的考研及就业打好基础。全方位的平等教学法不因学生或教师的因素而使教学资源浪费，更不能因主观或客观的原因中途而废，只有从认知和行为上坚持教师的教与学生的学，才能达到预期的目标。 　　2 平等教学法的实践应用 　　2.1 研究对象及考核方式 　　研究以学习C及JAVA语言的学生为对象，在计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子信息与科学技术3个专业的本科学生中开展平等教学法实践教学。实践教学的结果考核以学生成绩为主，对理论知识的掌握通过学生成绩平衡对比，考核的方式通过上机和笔试进行。同时考核结果参考学生考研、就业的结果，学生进行科研能力的结果，学生通过各种等级考试的结果，学生参加社会实践及实习成绩的结果。 　　2.2 平等教学法的实践开展方式 　　为了更好地实践平等教学法，在教学过程中，着重从以下几个方面进行教学方法的开展。 　　首先，在理论教学过程中，