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建设物理高效课堂问题及对策 　　众所周知，课堂教学是教学的主要阵地，若想有效地实现教学目标，教师则应构建出高效的课堂教学，促使学生主动参与课堂教学活动，积极开动脑筋，思考问题，解决问题，实现知识与技能的全面提高.然而，在实际物理课堂教学中仍存在不少问题，这需要教师及时发现与解决，这样才能建设高校的物理课堂.对此，笔者分析了教学中常见的问题，并提出了相关的建设策略，以期指正.? 　　一、高中物理教学中存在的问题? 　　随着教学不断的改革与深化，各式各样的课堂模式层出不穷，传统的教学模式似乎已远去，然而，在热闹的课堂背后，仍存在不少问题.? 　　１．师生之间的互动不佳? 　　虽然有些教师以学生为主体，但实际教学中，师生之间的互动效果并不佳，学生并没有积极主动参与到课堂教学中，教师的讲解较多，学生自主意识不高，未能积极思考与探究问题，课堂发言也较为被动，致使课堂氛围较为沉闷，学生注意力不集中.其次，学生没有及时反馈，教师则难以了解学生的学习情况，不能及时对教学计划进行调整.? 　　２．学生课前未充分准备? 　　在学习过程中，不少学生并没有养成课前预习的习惯，甚至有些学生在上课之前连所需物品都未准备好，教师在教学时，学生还在找学习用品或试卷，致使课堂秩序混乱，极大的影响了课堂的教学效率.? 　　３．教师缺乏较强的教学基本功? 　　不少教师的教学语言并不精练、准确，出现不少的无谓重复；或者语调过于平淡，没有激情和感染力；或者教师对于板书的要求较低，尤其是习题讲解，太过随意，重点内容网络混乱，对学生未能起到示范作用；课前导入不够精彩，缺乏新意，不能引发学生学习兴趣，或导入未能及时进入主题而浪费课堂时间.? 　　４．设置课堂问题时，未重视学生能力方面的培养? 　　问题设置层次性把握不够，有时问题太过简单，没有思考价值；有时问题难度太，学生无法回答.? 　　５．未能合理设置课堂时间? 　　新课改后，课堂时间变少，课程容量加大，致使新课教授与习题处理出现时间上的冲突.若认真讲评习题，则使新课教学时间不够，因而不能透彻、详??地讲解新知识，这不利学生对知识的学习与理解.? 　　６．教学内容多且杂? 　　在复习课中，练习占了很大比例.而如今的题目具有很强的综合性，一题多变、 一题多解是常用的方法方式，因而，不少教师侧重题海战术， 却无法达到考试目标.? 　　二、高中物理高效课堂的建设策略? 　　1.教师应注重有效备课? 　　（１）教学内容方面? 　　备课是教学的前提，若想构建高效的物理课堂，教师首先应注重有效备课，充分发掘与利用教材.第一，基础内容自学化.在教材中，有些基础知识对学生来说难度不大，容易理解与把握，教师在备课时可让学生课前预习，让学生根据学习内容、学习目标，并利用书本及学习用书，则能够理解.第二，要点内容问题化.对于要点知识，教师可通过问题的方式来加以解决.若问题设计的巧妙，则能够激发学生的学习热情，让他们主动参与课堂教学而获得知识.因此，教师将要点内容进行问题化，促使学生思考，活跃学生思维.第三，难点内容层次化.对难点知识，教师应先精选例题，并巧妙设置问题，层层递进，从浅入深，从简及繁，从易及难.第四，重点内容习题化.对于重点内容，教师则应在课堂上进行重点解决，此类内容多数是学生预习的困惑与疑难之处.在教学中，教师应注重重点知识，能让学生留有一点点的疑难和困惑，否则会给后面的学习带来影响.教师可利用习题来加以讲解，引导学生触类旁通，启发学生思考，同时教师适时点拨，让学生归纳与总结并得出结论.? 　　（２）教师自身及教育对象方面? 　　在备课的过程中，从教师自身及教育对象来看，应考虑如下几个方面.第一，教师应有思想.充满思想的课堂教学，就是具备独创的教学方法.具体而言，就是如何教学是教师独立思考、分析与判断的结果.第二，教师应有个性.通过实践、提炼、反思之后，教师要有自己独特的、正确的看法.第三，教师应了解学生的情况.不同学生有着不一样的潜质与个性，他们对知识的接受能力与速度也不同.基础好，学生接受则快；基础薄弱，学生接受的速度则慢.所以，教师在教学中应了解与关注学生，因才施教，促进每位学生的进步.? 　　２．提升自身素质，转变教学观念? 　　在物理教学中，教师对学生起着潜移默化的作用，直接影响着课堂教学效率与教学质量.因此，教师应提升自身素质，创新教学理念.第一，教师应转变角色.在现代教育中，教师应转变角色，不再是知识的传授者，而是教学指导者与合作者.同时应发挥学生的主体作用，加强师生之间的合作与交流，实现高效课堂.第二，教师应充满智慧.在课堂教学中，有智慧的教师能调控好课堂，做到自然亲切、游刃有余、循序渐进、指点有方，让物理课堂充满灵性与魅力，启发学生的悟性.第三，教师应富有激情.教