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探索网络时代智慧宝藏 　　 系列提纲 　　 ◆ 网络时代教师必备之八项ICT技能概述 　　 ◆ 信息检索技术―Google/Baidu 　　 ◆ 资源管理技术―Igooi/Mypip/5135 　　 ◆ 思维汇聚技术―Concept Map/Mind Map 　　 ◆ 表达展示技术―PowerPoint 　　 ◆ 探究教学技术―WebQuest 　　 ◆ 实践反思技术（教师叙事交流技术）― Blog 　　 ◆ 教学评价技术―Rurbic 　　 ◆ 网络教学技术―Moodle 　　 　　探究教学技术就是如何借助资源丰富的互联网，进行高效、产出式的创造性学习的方式、技能和技巧。它不仅仅是一种技能和技巧，更是一种思维方式和学习观念。教师掌握该技术，不仅是培养学习者如何学会学习的需要，更是教师自身发展的需要。美国圣地亚哥州立大学的伯尼?道奇(BernieDodge) 和汤姆?马奇（Tom March）博士研究开发的WebQuest，正是适合放飞学习者、促进教师发展的新型教学模式和技术。 　　 　　网络探究技术――WebQuest 　　 　　如果你希望学生以一种安全且生产性的方式使用因特网，那么，你就要掌握网络探究技术――WebQuest，并教会学生如何进行探究。WebQuest是一种以探究为取向的学习活动，教师给学生设计一个特定的情境任务，然后教师利用网页为学生提供大量的网络资源，要求学生通过对信息资源的分析与综合得出创造性的解决方案。 　　WebQuest分为长、短周期两种。短周期的WebQuest一般1～3课时完成，其教学目标是获取与整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。而长周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识，学习者需要深入分析“知识体”，学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解。无论是长、短期，一个WebQuest通常包括引言（Introduction）、任务（Task）、过程（Process）、评价（Evaluation）、结论（Conclusion）等部分。 　　 　　WebQuest与教学 　　 　　WebQuest体现着现代教育理念和教育思想，可以让师生快速成长。 　　 　　1.培养和提高学生的信息素养 　　通常WebQuest提出的问题是一个真实且富有探索性和挑战性的问题，在学生解决这个问题过程中，需要获取、使用、分析、综合、评价众多资源，这样就培??了学生的信息搜索技能、时间管理技能、获取帮助技能等元认知能力；在研究性学习的过程中，小组成员的协作，培养了学生的协作学习能力；学生间的互评和自评，提高了学生的批判能力和自我反思能力。并且在整个过程中，学生通过用多种信息技术来创造性地表达自己的观点、用各种实时和非实时的工具进行交流，提高了自身交流表达的能力。 　　 　　2.激发师生的兴趣和想象力 　　WebQuest是基于任务驱动的学习方式，其任务一般切实可行且具有吸引力。学生在扮演不同角色的过程中，充分发挥自己的想象力进行创作，提出各式各样的解决方案，主动建构知识意义，实现自己获取知识甚至创造新知识的理想目标。 　　对于教师而言，在设计WebQuest的时候，可以采用与课本完全不同的材料，使学生通过一种完全不同的知识构造的方法或顺序，来达到与课堂教学相同的目标，同时获得更好的教学效果。这种新的教学模式可以使教师的观念和行为发生深刻的变化，从根本上改变传统的师生关系和交往方式。教师在与学生的共同努力中，进行着知识的分享和创造，激发兴趣、想象力和热情。 　　 　　3.促进教师专业发展 　　网络信息环境不仅拓展了教师的视野和思路，而且有利于提升教师的专业发展水平。在设计WebQuest的过程中，教师必须先为学生的研究主题搜索丰富的相关资源，并把这些资源进行整理或再组织，以便使学生受用。在这个过程中，教师提高了自身信息素养，影响了自己的教学意识和观念，在师生交往和共同探索中，更富创造力、挑战性和个性化。这种“实践―反思―再实践”的探索过程能使教师不断获得专业提升与自我蜕变。 　　 　　如何设计WebQuest 　　 　　下面将通过提供WebQuest设计模板和典型案例的形式，详细论述怎样设计一个WebQuest。 　　 　　1.WebQuest模板 　　(1)引言 　　设置引言的主要目的是创设问题情境，介绍主题内容及背景，让学生知道将学习的是什么；激发学生研究的兴趣（学生是我们预期的听众）。 　　教师可以在这里预先提供一个简短的背景说明或概要，也可以写一段向学生介绍活动或者课程的简短说明，例如：如果这里有诸如你是一个侦探，尝试着识别一首神秘的诗歌之类的角色或者情节，那么这里就是为学生