农业的区位选择--郭羽.docVIP

《3.1农业的区位选择》 【课程标准】 1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 2、结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。 【课程标准分析】 由课程标准可以看出，在本节着重引导学生理解在农业生产活动中，农业的区位选择是受多种因素制约的结果，以利于学生形成农业可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，从而培养学生掌握学会分析问题、解决问题的方法。 【教学目标】 （一）知识与技能：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。 （二）过程与方法：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 【教学重、难点】 1、影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。 2、社会经济因素发展变化对农业区位的影响。 【学情分析】 学生具有一定的人文地理知识和人文素养。但大多数同学从小生活在城市，对农业生产的了解十分有限，基本局限于新闻报道和文学作品，缺乏直观的感受和参与。对于理解农业和农业生产的选择因素存在一定的阻碍。 【微课教学内