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新高考制度下化学教学工作思考 　　摘 要：在我国全面推行素质教育的背景下，高中化学的考试制度发生了明显的变化，其根本目的是进一步加强对学生综合素质与能力的考核。在国内传统的高考制度下，化学一般是作为一个独立的学科进行命题与阅卷，而随着“3+理科综合”制度在国内部分省市理科学生高考中的逐步推行，必然要求广大教师及时转变教学思路，对现阶段的教学工作进行深入的思考，以利于今后教学工作的有序开展。 　　关键词：新高考制度；化学教学；思考 　　目前，国内大部分省市在高考中采取“3+X”的考试制度，即“3+文基/理基+X科”，其中X科是不确定的，根据各省市的实际情况选择文科或理科的具体考试科目。作为国内教育较为发达的广东省于2010年开始，在高考中取消X科，而是将考试制度转变为“3+文科/理科综合”。在新的高考制度下，理科综合涵盖了化学、生物与物理三个科目的相关知识点。在新高考制度下，高中化学所处的地位日趋重要，也是影响学生考试成绩的主要科目之一。因此，广大高中化学教师必须认清当前的高考形势，加深对于教学工作中相关问题的思考，从而才能不断提高实际教学效率和质量。结合多年高中化学教学工作经验以及新高考制度的具体要求，笔者提出以下教学改革策略： 　　一、重视基础知识的讲解，强调知识的实际应用 　　在新的高考制度下，化学被归入理科综合中，其所占的题量与时间完全允许对于高中学生必须掌握的化学基础知识进行全面的考查，也满足新时期高考对于学生进行公平选拔的基本要求。在高中化学教学工作中，基本知识的讲解是促进学生形成化学基本思路、观念以及独立发现问题、分析问题、解决问题的先决条件，必须引起广大教师的重视。但是与其他科目有所不同，在化学基础知识的讲解中，教师必须借助真实的情景，即强调学生知识实际应用能力的培养。由于受到学生理解能力、化学基础及学科价值认知程度的影响，学生对于化学基础知识的掌握和理解能力存在一定的差异，这就要求教师积极应用先进的教学理念和方法，吸引学生参与课堂教学的兴趣和积极性，进而才能将化学基础知识“活学活用”，不但要满足应试的基本要求，而且能形成自己独特的化学知识学习思维。另外，在高中化学教学工作中，对于基础知识的讲解教师要坚持“以大纲为依据，教材为根本”的基本原则，把握好课堂教学内容的深度与广度，既要避免课堂教学内容过多，又要增强学生对于化学知识应用能力的培养。 　　二、关注学生的学习过程与方法 　　在新的高考制度下，高中化学教学工作应着眼于学生的今后发展，尤其是高等化学知识的学习。为了适应新的高考制度，教师在日常教学工作中应关注学生的学习过程与方法，即全面培养学生的探究能力与学习能力，特别是在化学实验教学中，要给予学生更多的实际操作机会，在不断的实验中加深对化学理论知识的掌握和理解。在高中化学教学中，教师不应只关注学生的考试成绩，而是要帮助学生对于所学内容有一个全新的认识，掌握其实际应用价值、运用方法，这对于学生今后的学习与发展具有十分重要的意义。同时，在高中化学教学的日常测验中，要重点进行学生化学知识应用能力的测试与检验，不但有利于教师掌握学生真实的知识掌握情况，而且对于促进教学工作的科学开展和进行也是极为重要的。 　　三、全面培养学生的学习能力与创新精神 　　在高中化学教学工作中，为了适应新的考试制度，教师不但要加强化学基础知识和理论知识的教育，而且要注重学法教育与过程教育，进而全面培养学生的学习能力和创新精神。在化学教学工作中，教师应根据课堂教学内容合理布置一些习题与课外作业，促使学生在长期的学习中形成接受、处理与输出相关信息的学习能力，这样在高考中才能沉着应对各种试题，防止在考场上出现“思路混乱”的现象。作为新时期的高中化学教师，应及时了解最新的考试制度与相关动态，将课堂教学视为主要的“阵地”，培养学生具备较强的学科内与跨学科解题能力，特别是在面对一些物理、化学、生物等学科知识点掺杂的问题时，学生能够从容应对，并且通过巧妙的分析与解答，获取较高的分数。 　　四、注重学生的自主学习 　　我国著名的教学学者肖川先生曾经说过：“只有大力推行自主学习模式，才能让广大学生进一步激发对学习的兴趣，并且达到教学工作的真正目的，这也是新时期教育工作者开展教学活动的最终目标。”由此可见，在高中化学教学工作中，加强自主学习模式的推进有利于提升学生的内在学习动力，并且促使学生获取相应的自主学习。最重要的就是：学习者在学习过程中要有感情的投入，学习过程中有内在动力的支持，能从学习中获得相应的情感体验。在新考试制度下，理科综合试卷的出题范围将不断拓宽，学生如果不能理顺三个学科之间的内在联系，将难以实现各学科知识的合理、协调应用。另外，在高考理科综合试卷中，体现出较强的实践性与时代性，仅是依靠教师的课堂教学是不够的，更多的需要学