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有效开展区域活动策略 　　【摘要】 区域活动是孩子们喜欢的一种自主的活动，已成为幼儿园集体教学活动的辅助形式，是幼儿在区角环境中通过与材料互动学会思考、主动学习，培养幼儿的交往能力，让幼儿在互动中体验快乐、分享快乐。如何让区域活动发挥更大的功效，我们不断在丰富、充实区域活动的过程，尝试从区域材料提供、常规建立、活动组织形式等方面进行实践探索，不断注入新元素，充分体现交往与互动的特点，使其成为幼儿向往的活动区域。 　　【关键词】 有效 区域活动 策略 　　【中图分类号】 D432.5 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0197-02 　　 　　1 因地制宜，挖掘利用乡土资源。 　　1.1 家园互动共同收集材料 　　材料是活动开展的基础，兴趣是动力，所以教师要善于发现幼儿的兴趣点，投放贴近幼儿生活经验的区域材料。我们平潭是海岛之乡，有丰富的物产，幼儿日常生活经常接触到具有本土特色的资源如：螃蟹壳、蚌壳、鹅卵石、贝壳、海螺、沙子等，如何收集这些具有教育价值的乡土资源呢？首先教师可将自己收集的材料，布置成展示栏，引导幼儿进行分类，调动幼儿的参与性。另外途径可利用家长会向家长宣传收集各种材料对孩子进行区域活动的重要价值，让家长幼儿共同欣赏利用本土材料制成的成品、半成品教玩具，以激发家长幼儿的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作大比拼，也能大大激发家长共同参与的兴致。对幼儿来说，收集这些生活中的废旧材料是一件很快乐的事，他们会自主地去把生活中信手可得的材料收集到幼儿园，并在收集中获得知识，培养了能力，增强了环保意识。 　　1.2 结合主题活动充分利用本土资源开设区角。 　　我的家乡是海岛之乡，在乡土特色主题开展中，我们结合主题充分利用本土资源在中班开展了“番薯用处多”“海底世界”“家乡美食一条街”并创设与之相适应的区域环境。 　　如：美工区：用蚌壳、鹅卵石装饰成“海底世界”里的各种形态，可爱的乌龟、螃蟹等，同样用大块的鹅卵石彩绘成京剧脸谱。 　　数学区：用小贝壳、蚌壳来排序、比多少、???大小，加减计算。 　　益智区：用做好不同颜色记号的小蚌壳当棋子。 　　音乐区：有用河蚌壳做的打击乐器。 　　生活区：在幼儿认识番薯、番薯粉的基础上投放相应的材料，引导幼儿制作本地特色小吃“咸食”“甜饺”等。 　　自然角：有养殖的鱼、虾、蟹，小海龟、海带等。 　　体育区：利用鹅卵石铺成小路，让幼儿练习双脚跳、绕过障碍跑等。在区域活动中，我们尽量让不同的材料充分发挥动态功能，根据主题内容适时调整活动区，启发引导幼儿尝试、探索，操作中相互结合，大胆想象、创造，让本土材料相互组合使用。 　　2 区域活动中良好规则的建立 　　良好的规范和秩序是区域活动得以顺利进行的保证，能让幼儿享受更多的快乐。幼儿的活动是在动态中进行的，因而幼儿在活动中难免会出现不同情况，这就要求幼儿用活动规则来规范自己。所以，区域活动规则需要在长期区域活动过程中逐步完善，逐步形成。 　　2.1 区域活动规则的制订 　　区域活动规则的制订应该体现幼儿的参与性，它是幼儿的一种学习形式，要在老师的组织引导下与幼儿共同商讨完成的。如：常有幼儿在活动中争抢玩具、破坏他人作品、无故中途退出而导致活动无法持续……诸如此类情况，教师便可以及时组织幼儿就产生的“现象”展开讨论。通过讨论，让幼儿明白，这一“现象”若不解决，将会影响到活动的正常开展；而解决“现象”的办法，便是共同商讨相应的活动规则。 　　2.2 图谱说明法 　　所谓图谱说明法，就是通过用数字、符号、图案的方式加以形象的表示，并贴在适当的位置来提醒幼儿该区域所要遵守的规则。 　　比如：●关于幼儿入区人数的限定可使用进区卡、或是桌面地面设置不同符号加以区别来控制人数。 　　●操作材料分类放置如：娃娃家的小篮子上贴着虾、鱼、菜等表示游戏玩好要将材料放入相应的篮子里，同时渗透对应、分类的学习。 　　●操作盘及操作工具的投放如：可将每一个操作盘用几何图形做好记号，同样在放置柜上也贴上与盘子相应的几何图形记号，这样盘子放置固定的位置便于幼儿取放。可用剪刀、水彩笔、备用盘等需要的图案告诉幼儿这是相应物品放置的方位。 　　 区域活动规则的制定和遵守的方法不是一成不变的，可以根据区域活动内容的增设及具体布置，在不同的情况下灵活而综合地运用。 　　3 鼓励互动，享受交往的快乐 　　3.1 区域活动中的亲子互动 　　家长与幼儿的交流互动中，不仅能增进亲子间的情感交流，还能进一步激发幼儿的表现力。幼儿园的主题多数来自于幼儿的生活，来自于家庭的教育，教师可通过不同形式引导家长积极参与我们的活动。如：在“亲子快乐郊游”活动中，邀请了家长参与我们的区