案例教学法与师生互动规律对就业指导课程启示.docVIP

案例教学法与师生互动规律对就业指导课程启示 　　【摘要】案例教学法与师生互动规律对传统的就业指导课程带来深刻启示，以丰富翔实的案例和生动活泼的师生互动活动吸引学生积极参与课堂，改变传统就业指导课程教师灌输式教学、学生被动接受知识的枯燥教学的局面。运用案例教学，掌握师生互动规律，对提高就业指导课程的目标性、实践性和提升学生的能力和综合素质，达到就业指导课程设置的目的，具有重要意义。 　　【关键词】案例教学　师生互动规律　就业指导课程 　　著名教育家杜威曾说过：最好的教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。案例教学通过案例事实提供了教学内容与实际经验之间联系的桥梁，师生互动实现教学相长，并有助于学生作为学习主体真正掌握理论，适合于对应用型理论课程的教学。 　　一、案例教学法与师生互动规律的概念和内涵 　　案例教学法也称实例教学法或个案教学法，就是教师选取有代表性的案例，在课堂上组织引导学生分析案例，提出问题与学生共同讨论，最后教师进行总结，并将具体案例提升为抽象的理论。 　　案例教学法让学生成为中心，引导学生运用所掌握的知识和原理，分析具体客观事件或特定人物等材料和启发式讨论。教师与学生处于互动状态，通过启发和诱导，让学生达到理解理论，掌握知识，提高深入思考问题、解决问题的能力，还有利于提升学生的团体协作能力、有效沟通等可迁移能力和综合素质。 　　“师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。”师生互动规律就是指教师在教学中充分调动学生的学习积极性，在整个教学中，教师和学生既是教学的主体，也是教学的客体。师生的角色是二重的，在互动中完成教学任务，学习知识，提高教学水平。师生互动的课堂教学是教师主体和学生主体动态转换的过程。 　　二、案例教学法与师生互动规律在就业指导课程上的特点和优势 　　教师在高校就业指导理论课程中，实施案例教学，应用师生互动规律，就是为了充分调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人??成为课堂上的主体和实践者，而非旁观者。教师引导学生主动地去学习和参与到课堂中。让学生完成讨论、提问等一系列教学活动，完善教师的教学，提高教学活动的效果。 　　1.生动性。理论是枯燥的，实践是生动的。教师用生动的实例说明理论，和学生之间展开积极良性的互动，让原本枯燥的课堂充满生机。 　　2.参与性。案例教学和师生互动规律能把学生的学习积极性调动起来，将学生成为学习的主角，彰显学生主体功能，最大限度地增进学生主体的参与性。同时，教师深入研究学生的知识结构，钻研和组织教学内容，及时正确评价与反馈学生参与讨论发言的学习结果。 　　3.互动性。师生通过案例教学和互动活动把握教学内容的实践性、教学方法的灵活性，达到互补和教学相长的目的。 　　三、案例教学和师生互动规律在就业指导课程上的实践 　　就业指导课程中，预设的课程内容包括职业生涯规划、职业选择、就业形势与政策、求职方法与技巧、简历制作、面试要点、职场礼仪等。在就业指导课程上，教师充分利用案例教学法和师生互动规律可以考虑以下内容： 　　1.了解学生真正的需求，选择有价值的代表性案例 　　教师要针对教学对象了解其学习需求。教师在备课时须考虑很多方面，学生需要什么，教师需要给学生讲什么，教师最擅长哪些内容，再加上学生能给教师辅助哪些内容。教师在第一次上课时要有噱头，并且在选举案例时要考虑内容是否有代表性，是否反映某种价值观，体现某些价值。教师选择的案例须引起学生的关注，贴近学生的需求性和兴趣点。 　　2.采取有效组织形式 　　教师可以根据上课人数将其分组，一般以5～10人一个小组为宜。如果上课学生人数比较多，组员人数可以适当增加。教师管理好小组长，用小组的方式进行PK竞争，考虑适当点名。备课单元控制在15～20分钟一个模块，模块衔接要有逻辑性。 　　3.基于视频案例和文字案例的演示及研讨 　　教师带领学生观看视频和阅读特定的案例文字稿，启发学生思考，根据影片中出现的情况或案例文字稿中的具体情形，在学生自主思考和小组讨论交流后，引导学生自由表达意见。积累素材时要注意素材的质量、精炼性、代表性。 　　教师在引导学生发表意见和研讨时，让小组针对案例提出问题、分析问题、解决问题，由小组讨论后，推举代表上台发言陈述小组观点，最后由教师总结发言，点出授课重点。 　　4.基于案例的角色扮演活动 　　教师根据精心挑选的案例，将职场表现编成小剧本发给小组学生，由小组成员进行角色分配、排演，在课堂上将各种职场表现以舞台剧形式呈现出来。学生在轻松的上课氛围中，获得深刻体验和直观感受。 　　5.基于案例的课堂互动实践环节 　　教师备课时，要充分考虑在课堂上与学生的互动环节，组织基于案例