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浅议高中学生历史空间概念培养 　　综观近年的文科综合考试,历史学科中单纯强调记忆的题型逐渐被各种能力考查的题型所取代,知识的迁移也更加多样,知识与能力的结合更加灵活、紧密,这就要求学生要有一定的时空概念。因此,教师对学生时空概念的培养必须加以重视。那么,应如何培养学生的时空观呢? 　　 　　一、教会学生认识和应用历史地图 　　 　　读史必读图,这是中外读史的传统。历史地图能够反映人类历史活动特定的空间进程,提示不同时期处于变化中的地理环境以及在这种环境下人们的活动,在一定程度上可以说是对历史现象的动态反映。历史教学地图以简明、特定的地图语言再现历史,并与课本知识紧密配合,是取得学习最优效果的重要工具之一。在现行的历史教科书中,历史地图不少于百余幅,因此,在教学中要充分利用历史地图,以更精确、直观地再现当时的历史事实,从而使学生更准确地把握历史发展的空间轨迹。 　　1.要让学生认识历史地图上的各种图例符号。图例符号是历史空间概念的表现形式,在历史教学图中,常见的图例有以下几种:①表示位置的居民点符号。以中国古代史为例,在专门的政区图中,“双圈”、“ 一圈一点”、“单圈”这三种居民点符号的级别是不同的。“双圈”代表历史上不同王朝的都城;“一圈一点”代表一级行政中心,如先秦的方国或诸侯国,秦汉以后的郡治、州治等。元代开始在全国推行行省制度,自元、明、清以来,“一圈一点”所代