聚焦文本的英语综合课堂-广西特级教师家园.PPT

内文本分析实例1：修辞手法 人教版高中英语必修2 “Who Am I?”（主课文） “Andy --- The Android”（Reading, speaking and writing）. 内文本分析实例2 人教版高中英语必修4 A Student of African Wildlife 外文本分析：学科内文本间的联系 如果说内分本分析指向文本的文学性，那么外文本分析则指向文本的思辨性。 教英语有没有必要培养学生的思辨能力？ 理由一 语言本身的特质 语言是思维的工具：语言是记忆的工具，语言是传情达意的工具，语言是交际的工具。 → 教语言应教思维。 理由二 新课标的要求 《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）中的英语学科核心素养： 语言能力：基础要素 文化品格：价值取向 思维品质：心智表征 学习能力：发展条件 理由三，国家迫切的需求 当前，国家大力提倡“大众创业，万众创新”，创新和创业都离不开思考力，学校里的每门课程都应各担其责，英语也不例外。 理由四 社会人成长的品质 （“A Teacher’s Prayer”） I want to teach my students how to live this life on earth, To face its struggle and its s