李麒《检阅》教案.docVIP

《检阅》教学设计 教学目标: 1、会认5个生字,能正确认读并理解，“检阅,棘手,鸦雀无声”等词语的含义。 2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。 3、以读引思,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解.教学重难点:1、把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵.2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入： 配乐出图，同学们，展现在我们眼前的就是检阅的画面，谁来说说你看图之后的感受？检阅就是高级首长到军队或者群众队伍面前进行的检阅仪式，今天我们就一起学习第14课《检阅》，（板书课题）请大家齐读课题。 初读课文，检查预习： 请同学们自由读课文，将字音读准，句子读通顺。 接下来我看看你们的字词掌握的怎么样。（出示带拼音词语）自由读-----提醒队伍的“伍”是轻声-----（出示去拼音词）老师将拼音去掉，找一列火车来读读这些词-----请大家注意，这些词里有一个多音字“禁”；同学们读词读的不错，不知道反应快不快，请看这几幅图（出示检阅图），你能选择其中的字词形容刚才的画面吗？当这些字单独出现时，你能区分它们并给他们组词吗？（出示形近字），齐读词。 我们来写写其中的两个字：俱、截。这两个字怎样才能写好呢？我们一起书空这两个字，请你们把这两个字写在本上。 进入课文学习： 同学们刚才读了课文，现在我来检查一下大家读得怎么样，谁愿意读？（分自然段）提要求：读的同学要大声将课文读正确，听的同学要认真仔细，注意纠正错误。 请同学们默读课文，并且想一想：课文讲了一件什么事情？学生汇报，老师随机板书（检阅前、检阅时）。同学们，哪几个自然段写了检阅前呢？（2-9）剩下的部分就是检阅时。 请同学们自由读2-9自然段，找一找儿童队员们遇到了什么棘手的事？（板书棘手） 学生汇报，（出示队员的话）谁来扮演这名队员？ 当检阅消息传来时，博莱克他自己想不想去参加检阅呢？谁来说一说？（学生说想参加的情况，评价：你真是位勇敢、好强、自立的博莱克！我佩服你！学生说不想参加的情况，评价：你为团队着想，但是你不够自信，看来你需要大家的鼓励！） 如果你是博莱克的队员，你想不想让博莱克参加检阅呢？（学生说想的情况，评价：你没有把博莱克当做残疾人看待，你真是位善良的孩子！学生说不想的情况，评价：你真为博莱克着想，你真善解人意！）可是，博莱克，当你听到队员说不想让你参加检阅的时候，你是什么心情呢？（伤心难过）看来，这件事情确实很难办，确实非常的棘手！ 那么课文中的队员们是怎么想的呢？请你们找一找。（出示句子）谁来给大家读一读？看来他们也感到这件事情非常的棘手！儿童队员们和你们一样，很尊重爱护博莱克，生怕会伤害到博莱克！所以队员们谁都不愿意第一个（开口），此时，俱乐部里立刻鸦雀无声了！（出示句子）谁来读读这一句？ 就在这时，一个洪亮的声音打破了沉默的局面，他就是-----队长，（出示队长的话）谁来扮演队长宣布这个重要的决定？ 队长这样做，队员们是什么态度呢？（出示句子）我找一位队员读读这段话。（出示“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来”）学生齐读。 10、从开始不愿意开口，到现在一致赞同，无不表现出队员们对博莱克的什么？（尊重、爱护、关心），板书：尊重、爱护、关心（灵活板书），这真是一个充满爱的集体！ 四、拓展延伸： 1、我们班也是一个充满爱的集体，那么当胆小的郭安琪不敢回答问题的时候，我们该怎么做呢？（你们已经懂得了尊重爱护他人！）在生活中还有许多这样的事，你们能说一说吗？ 2、（出示名言）老师送给善良、可爱的你们一些名言，请你们自己读一读，咱们一起读一次吧！ 五、总结： 棘手的问题解决了，儿童队员们在检阅的时候会有怎样的表现呢？我们下节课继续学习。 作业： 老师给你们留一个作业，请你们课下收集其它关于尊重爱护他人的名言。 附板书： 棘手 检阅前 爱 14 检阅 尊重 爱护 检阅时 2013年4月