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中小学校长培训师资队伍建设问题及对策 　　摘 要 我国中小学校长培训师资队伍建设存在着诸多问题，这是影响我国中小学校长培训的重要因素。本文在分析中小学校长培训师资队伍建设存在的问题的基础上，给出了中小学校长培训师资队伍建设的若干对策。 　　关键词 中小学校长 校长培训 师资队伍 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　 　　Problems and Countermeasures of Construction of Principals 　　Training in Primary and Secondary Schools 　　XU Lifeng 　　(College of Education, Shandong Normal University, Jinan, Shandong 250014) 　　Abstract There are many problems in the perfection of trainer faculty for the current head teacher training of our country, which is an important factor in the training of principals training. Based on the analysis of the problems in the perfection of trainer faculty for the current head teacher training, the text proposes countermeasures of the perfection of trainer faculty for the current head teacher training. 　　Key words primary and secondary school principals; principal training; teachers 　　 　　1 中小学校长培训师资队伍建设存在的问题 　　我国中小学校长培训自1989年开始，至今已有20多年历史。根据我国1999年颁布的《中小学校长培训规定》，“中小学校长培训施教机构的教师实行专兼结合。培训机构应当配备素质较高、适应培训工作需要的专职教师队伍，并聘请一定数量的校外专家学者、教育行政部门领导和优秀中小学校长作为兼职教师。”理论上讲，中小学校长培训师资应当在理论和实践上有一定的积累，并且应当按时学习进修才能胜任这一工作。但当前我国中小学校长培训师资的力量还比较薄弱，中小学校长培训师资建设仍存在如下的一些问题。 　　1.1 中小学校长培训师资数量偏少，质量不高 　　当前，我国中小学校长培训师资，不论是专职教师还是兼职教师，都出现了数量不足，质量不高的情况。例如，笔者从胶东某市承担中小学校长培训的机构了解到，全市培训机构按照规划应有教师150人以上，实际不足100人。由于缺乏对中小学校长培训师资的继续教育和培训，并且缺少对中小学校长培训师资的资格认定，这就导致中小学校长培训师资的质量不高，离中小学校长的实际要求还有较大差距。 　　1.2 中小学校长培训师资的比例结构不合理 　　中小学校长培训师资由专职教师和兼职教师组成，两个部分应当按照一定的比例搭配。现实情况是，我国中小学校长培训师资主要来自教师培训师资。由于我国没有对中小学校长培训师资的具体要求，且校长培训只是作为中小学教师培训的一个小部分，所以各培训机构中小学校长培训师资大多是外聘的，中小学校长培训的专职师资数量很少甚至没有。据一项调查显示，中小学校长培训机构的师资，专职教师比例不到20%，大多数中小学校长培训师资是兼职的，特别是基层的培训机构更是如此。 　　1.3 中小学校长培训师资能力结构不合理 　　当前我国中小学校长培训师资主要是以兼职教师为主，而兼职教师中，来自高校的教师又占有很大的比例。这些教师长期从事高校教学管理工作，很少有校长任职经验，专业不对口现象严重。这些兼职教师在中小学校长培训实践中，更多的是进行理论知识的灌输，缺少“点石成金”的点拨，造成了理论知识不能升华，不能转换为中小学校长工作实践能力，致使中小学校长培训的实际效果大打折扣。这些都是中小学校长培训师资能力结构不合理造成的。 　　1.4 对中小学校长培训师资的培训不够 　　目前，我国还没有建立起有关中小学校长培训师资的定期学习进修的制度。虽然，我国省级以上的校长培训机构承担着培训中小学校长培训师资的任务，但是由于没有与中小学校长培训师资培训者相关的任职资格制度、选拔评价制度、晋升制度等配套制度，致使我国中小学校长培训师资的学习进修制度没有真正实施。加上当前我国