中等职业技术教学中信息技术与教学整合强化.docVIP

中等职业技术教学中信息技术与教学整合强化 　　摘要：信息技术与教学的整合是教育现代化的重要内容。 教学中整合的具体模式及信息技术与教学整合强化的意义。 　　关键词：整合；信息技术；教学模式 　　 　　目前信息技术在教学中的重要地位日益突显，已成为教育现代化的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及，在现代的教育教学过程中，引入和利用现代“信息技术”，实现教学内容的信息化、教学过程的逻辑化和教学资源的共享化、教学手段的现代化，促进学生身心素质的全面发展，已经成为目前现代教育的方向。而中职教育是一种多学科交叉、实践性强、个体差异大的特点就更需要引入信息技术了。 　　 　　一、信息技术与教学整合的作用 　　多年来，信息技术对当今社会的发展产生了深刻的影响，它不仅提高了社会的发展速度，而且渗透到了社会结构和社会生活各方面。所以，在教学过程引进信息技术，并使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋。强化信息技术与教学的整合意味着在传统的教学过程中有效地运用信息技术，以便高效地完成教学任务。 　　我认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学活动过程中将信息技术、网络资源和教学内容、教学过程、教学成果有机地结合起来，并统一在一个教学网络的平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式更强调“以人为本”，“以学生的发展”为根本，强调信息技术要服务、应用于教学，使之既能提升教学效率，又能帮助学生掌握更多的知识和才能，更有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。 　　我们知道，中职学校教学内容是复杂、繁多的，信息技术却是不断更新发展的，因此，“信息技术与教学整合”这一模式的内容应该是丰富的，更应该是发展的，不仅仅是单一的多媒体教学，它首先要求教师在先进的教育理念指导下，把以“计算机及网络技术”为核心的信息技术作为促进学生自主学习、师生情感交流的平台，促进各种教学资源、教学环节的组合，相互融合，从而改变传统的课堂上完全以教师为中心的教学结构和模式，达到培养学生创新意识和创造能力的目的，进一步实现职业教育的教学目标。 　　可见，这种二者“整合强化”的模式，不仅应该成为学生获取信息、交流学习、解决问题的平台，还应该成为师生资源共享和本人提升知识结构的媒介。具体涵盖： 　　1.作为教学演示的工具。这是信息技术与教学整合的基本形式。教师可利用教学软件或多媒体素材，根据教学大纲编写自己需要的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替大部分的粉笔、黑板等传统教学媒介，实现传统模式所无法实现的教学功能。 　　2.成为师生交流的媒介。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过教学网络的互动空间，实现师生之间、学生之间的答疑、专题研讨、个别辅导和情感交流，以及师生与外校的联系和链接，达到快速、高效的目的。 　　这种整合模式既可以简单实现个别辅导的教学，又能代替教师的部分职能：如出题、讲评、示范等，还能较好地实现因材施教，解决因基础的个别差异而导致的教学失衡问题，还能更有效地提高学生学习的主动性、自觉性。 　　3.逐步生成共享的教学资源。强化信息技术与教学的整合，可以突破书本知识的局限，不断优化形成全新的、内容丰富的教学资源。例如教学内容的背景资料、实物模型、实验数据、操作和实训过程等，很多是课本无法涉猎的，而这类资料却能突破传统教学模式的局限，进一步丰富教学的资源，更有利于做到教学资源的利用和共享。 　　例如《电工与电路基础》课程，如果强化信息技术与教学的整合，而不是停留在原有的书本的教学模式上，它的信息技术资源除包括电工基础教学中所借助的实际电气技术手段外，还包括凭借信息技术进行资源共享：利用自然现象、先进的航空领域知识、清晰的试验和操作图像、外校的先进教学手段等方面的内容来丰富充实《电工与电路基础》的教学资源。开发这样的教学资源，《电工与电路基础》教学的方式和手段都将发生巨大变化。 　　4.促进学生的创新和探索性学习。目前“探索性学习”近年来已经逐渐突破了课外活动的范围，而被提升成为基本的课程教学内容，新的教学任务：强调要通过课程改革、校企结合，加强学生基本素质的培养，通过有序的课程教学，把学生培养成为懂得知识、掌握本领、有探索精神的人才。可见“发展创新的探索性学习”应该是课程改革的重要内容。教师在教学过程中，在学科大纲内容的基础上，通过“信息技术与教学的整合强化”，利用校内外网络资源开发教学工具，将需要的课程内容，以网络化、平等交流的方式进行整合转化为学习资源，同时根据学习需要，创设一定的与教学相适宜的环境，让学生在与教学配套的认知情景中学习、探索，给学生以身临其境的感受，