淄博市高青县小学数学教师远程研修简报.docVIP

本教学片断中算理算法有效结合的措施分析 高青县田镇中心小学李加丽2011年10月16日 16:33浏览:148评论:33鲜花:0专家浏览:18指导教师浏览:23 指导教师 贾坤辉于11-10-16 16:43推荐“每一步设计，都暗透玄机，已经把算理和算法糅合成一个整体，自然地引领学生理解的更深刻、透彻。”加丽老师看的仔细，学的深刻，继续努力！ 省专家 于秀香于11-10-16 17:01推荐你真是个认真学习的老师，善于思考就会有进步。期待着你的精彩。 指导教师 韩超于11-10-16 22:09推荐玄机，是一种奇妙的感觉。水本无华，相击成漪。没有思维的碰撞，便没有灵感的火花！ 省专家 吴忠诚于11-10-16 23:01推荐刘老师课堂上算理与算法结合的有效引领，结合教学过程体会深，五条措施的总结很到位，立足课堂开始引导初步分析，着眼整节课利用多种计算形式结合引导感知算理与算法的结合，突出肯定了直观图操作分解计算过程的做法。客观的分析，有价值的思考。值得推荐的作业！ ????? ? 看完刘老师的教学视频，我最深的感触就是刘老师把两位数乘两位的算理分解得如此细致、透彻，算理与算法结合的又是如此紧密和谐！?????? ?教学中刘老师采取了五个有效措施，把算理和算法自然、有效的结合在一起，从课堂开始的列算式开始一直到学生经历了估算、口算和笔算的探究活动结束，充分调动了学生探索的积极性，充分展现了学生思维的由浅入深的全过程。??????? 1、课堂开始，刘老师没有停留到只引导学生列出算式，而是继续引导学生说出算式的意义，这就对两个因数进行了初步分析，为笔算竖式中分析两部分积的由来做好铺垫。??????? 2、整节课，刘老师注意渗透口算与估算，培养学生的口算和估算能力。口算能力和估算能力的培养都不是一日之功，需要教师在平时善于渗透，使学生得到逐步的提高。接来下，刘老师通过比较估算得数与实际得数进行比较，让学生感知当我们把12个23看成是10个23时，就少乘了2个23，所以，估算得数小了，通过这样分析，其实也暗中引导学生感知了算理与算法的关系。??????? 3、刘老师在教学中，渗透转化的数学思想，把两位数乘两位数的新知识转化成了已经学过的两位数乘整十数、两位数乘一位数进行计算。通过分解计算的板演，加深学生对算理的理解。?????? 4、我觉得直观图的呈现是本节计算课教学的一个精彩的亮点。通过学生动手操作，把两位数乘两位数的计算过程分成了两部分，学生通过对两部分圆点相加，充分理解积里的两部分的由来。这就为竖式计算中两部分积的处理做好了充分的铺垫。通常我们不会想到利用直观图来细致的分解计算过程，刘老师的这一措施为我们的计算教学点亮了一盏明灯。????? ?5、刘老师把算理和算法更好的结合起来，整节课把口算、估算和笔算三种方式联系在一起，用估算推进口算的进行，又利用口算把笔算的过程解析开来，而到了竖式的写法中又回归到了口算。三种计算方式有机结合，充分的把算法和算理有效地结合起来了，使探究过程非常具有整体感。??? 总之，引导学生刘老师教学环节的每一步设计，都暗透玄机，已经把算理和算法糅合成一个整体，自然地引领学生理解的更深刻、透彻。 一石激起千层浪 高青县田镇中心小学李加丽2011年10月25日 22:18浏览:80评论:19鲜花:2专家浏览:4指导教师浏览:16 指导教师 贾坤辉于11-10-26 10:19推荐把数学课堂描绘的这么美，让大家真正体会到教学是一门艺术。赞！！！ 指导教师 韩超于11-10-26 16:00推荐数学的理性分析与诗词的感性描述相得益彰。好文，美文！顶！ 指导教师 孙会峰于11-10-27 11:23推荐课堂的进行，关键是调动学生学习的积极性，“一石”激起学生的热情，课堂就活了。 省专家 韩琨于11-10-27 19:51推荐用充满诗情画意的语言来领悟分析，赏心悦目。有才，值得推荐学习。期待再次看到你的美文。 一石激起千层浪 ??? 美丽而又静谧的湖，泛着粼粼的光。湖边点缀着灵动的石子儿，为湖水带来调皮与灵动。 ??? 捡拾一颗石子儿，带学生临到求知的心湖。赵老师的课开堂便是精彩！课堂开始赵老师在黑板上写出一个“二分之一”，就是这个分数，如同一颗充满灵性的石子儿，一下打开了学生回忆的闸门，引起了学生对旧知的回顾与挖掘，更激起了学生对分数的新内容的兴趣与困惑。简单的动作，不简单的效果！ ??? 试扔石，荡开小小涟漪。四次平均分的设计，旨在为理解单位“1”服务。简洁干脆是赵老师的风格。赵老师的师生互动中似乎没有华丽的词藻，没有趣味丰富的过渡语言。一筐苹果、四个苹果、两个苹果、一个苹果这四次平均分的设计，似乎是赵老师轻举手，往学生求知的心湖里扔进一石，学生点点的思考发言便是灵动的涟漪。可是不加修饰的自然引