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现代教育技术与小学数学课堂的有效融合 焦作市山阳区解放东路第二小学 杜彩云 【作者简介】：杜彩云，女，1974年11月出生，1993年9月毕业于焦作师范，2007年12月自修汉语言文学本科毕业，中共党员，任学校教导副主任，小学高级教师，教龄18年，现任教小学五年级数学，2000年荣获市级骨干教师称号，2009年6月，荣获焦作市首批中小学幼儿园名师称号，参与并主持了十余项课题分别荣获过省级二等奖、市级一等奖、市级二等奖等成果，撰写的多篇论文、案例分别荣获国家、省、市级奖励。2011年参加河南省教研平台资源库收集评比活动中，主备的集体备课《分数的初步认识》荣获河南省一等奖。 详细通讯地址：焦作市山阳区解放东路第二小学 邮编：454002 联系电话：3991207 E-mail：dcy990106@163.com 【内容提要】：《新课程标准》指出：“现代信息技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”如何根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征合理选择现代化教学媒体与传统的教学媒体有效结合，使课堂教学达到最优化，有力提高教学质量，通过近两年的现代教育技术应用各方面的培训及自身的教学实际，明确了现代教育技术于小学数学课堂的有效结合，才能提高课堂效率。一、运用现代教育技术创设情境，激发学习兴趣，提高参与度。二、运用现代教育技术突破重难点，提高课堂教学效率。三、运用现代教育技术增大课堂容量，提高教师控制教学信息的灵活性。四、运用现代教育技术巧设练习、巩固新知，提高教学效果。 《新课程标准》指出：“现代信息技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”如何根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征合理选择现代化教学媒体与传统的教学媒体有效结合，使课堂教学达到最优化，有力提高教学质量，是我们每一位教师迫切需要解决的问题。从河南省教育厅到焦作市教育局再到我区教育局近两年特别注重教师教育技术能力的提高，利用暑期对骨干教师进行了现代教育技术应用各方面的培训，大大改进了教师简单运用课件上课的面貌，使我们明确了合理有效的设计应用才能提高课堂效率。 一、运用现代教育技术创设情境，激发学习兴趣，提高参与度。 现代教育技术是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生自主、合作探究的认知工具。其特性特别适合于学生学习环境的创设。它能把学生的非注意力因素集中起来，把学生带入宽松愉快的学习环境，使学生体验到学习的快乐，让学生主动探究，积极进取，从而愿学、乐学和会学，使他们在快乐中获取了知识，接受了教育，提高了能力。 例如在教学“分数的初步认识”一课中，我设计了小朋友周末要招待客人“分苹果”这样一个教学场景课件。从把4个苹果很公平地分给2个人引出“平均分”的概念，到把2个苹果平均分给2个人，怎么分？把1个苹果平均分给2个人，怎么分？学生感觉他们也在分苹果，觉得有意思，有效地激发学生探究的欲望，积极参与到教学活动中来。又如：在教学一年级“物体的认识”一课时，我创设了米奇带领同学们来到“图形王国”游玩的情景，先借助多媒体课件展示一组图形，借助米奇先生说：“小朋友，我收集了一些物体，本来想给大家做一件小礼物的，可是他们放的乱七八糟，有些物体我都找不到了，你们能把它分分类吗？”学生的参与兴趣很快被激发出来，整节课在米奇主人公的带领下进行了分一分、摸一摸、数一数等学习活动，培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。 二、运用现代教育技术突破重难点，提高课堂教学效率。 小学数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而小学生的思维以具体形象思维为主，利用现代教育技术能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，突破教学重点，分散难点。使学生学得轻松，教师教得省力，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。现代教育技术，在教学活动中重现、反复操作，起到事半功倍的教学效果。 如在教学“圆柱体积”公式推导时，首先用教学模型，让学生初步感知，把圆柱分成若干等分，拼成一个近似的长方体。再利用多媒体课件，圆的等分及重组成近似长方体的过程，反复操作演示，不仅很容易帮助学生建立空间观念，学生还能直观感受到：圆柱体与拼成的近似长方体的相等关系，同时也为公式的推导扫除了障碍。使抽象的知识简单、明了,让学生容易接受。教学“平行四边形的面积计算”一课时，推导平行四边形的面积计算公式是本课时的教学重点和难点，学生往往很难掌握。教学中借助多媒体课件声音、动画的渲染，引发学生探究平行四边形的面积计算方法的欲望。然后让学生动手操作电脑，用重合的方法比较出等底等高的一个长方形和一个平行四边形面积相等。再让学生动手剪拼和操作电脑相结合，学生观察比较得出沿平行四边形底