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浅谈小学作文教学中创新能力培养 　　 【摘要】 在新课程改革的背景下，创新教育已成为必然的趋势。作文教学作为语文学科的重头戏，在培养学生创新的意识、能力、个性，全面提高学生素质等方面发挥着重要的作用。本文从培养创新兴趣、提高创新能力和培养创新精神三个角度，并结合近年成功的作文范例与作文教改的实践，阐述了作文教学中如何实施创新教育，培养学生作文的创造性。? 　　【关键词】 小学作文教学 创新能力 培养?? 　　 当今教育的主流是创新教育，培养具有创新意识的人才是时代赋予教育的责任。目前，学生的作文普遍存在着这样问题：或言之无物、或言之无序。究其原因，学生的反映是作文难，怕作文，作文的内容套路过多，自己的认识见解过少。随着新课改大潮的掀起，作文教学也在课改春风的吹拂下锋芒四射，如何改变作文教学的现状，在作文教学中培养学生的创新能力，从而更好地体现素质教育？我结合自己的教学经验，从以下方面作了尝试。? 　　 一、 培养创作兴趣，发掘创新潜能? 　　 长期的语文实践，我深知作文教学中，培养“乐之者”的重要。正如苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。” 抓好这一重要环节，培养小学生作文兴趣，我从以下方面进行了认真的探索。? 　　 （一）组织活动，激发兴趣? 　　 教师必须设法创造一个境界，激发学生兴趣，让学生在实际感受中激动不已，从而产生一种骨鲠在喉，不吐不快的表达欲。我精心安排了许多活动,学生亲自参与，有了真情实感，就有话可说，有事可叙，有情可抒，有论可发。? 　　（二）讲究方法，发展兴趣? 　　兴趣是一种非智力因素，有其不稳定性，小学生对某一事物的兴趣往往容易转移。作文教学中如何根据学生的心理特征采用灵活、巧妙的方法，保持和发展学生对作文的兴趣是一直引起我注意的问题，对命题作文，郑板桥曾说过“作诗非难，题为难。”意思是说作诗不难，难的是给诗拟一个好题目。? 　　 （三）树立信心，强化兴趣? 　　 根据小学生从具体到抽象，从简单到复杂的认识规律，我用化难为易，避虚就实的方法。比如第一次作文课，我不讲写作概念，而是让学生照我的范文试写“介绍我的妈妈”。课上我具体指导，分散难点，降低教学难度；课下，我个别辅导，反复修改，保证第一次作文字顺句通。当自己的作文受到家长的称赞时，学生就从第一次成功中树立起写好作文的信心。? 　　 （四）多多鼓励，保持兴趣? 　　 对学生的作文求全责备，无疑压抑了学生的创造热情和表达欲望,鼓励是激发学生写作的助燃器，对学生一次的热情鼓励，胜过一百次严厉的训斥。? 　　 二、结合生活实践，加强创作训练，提高创新能力? 　　 创新能力的核心是创造性思维，通过多样形式的作文训练，可以有效的培养学生的创造思维和创新能力。? 　　 （一）向生活要素材，加强写作能力的训练? 　　 生活是作文之本，多姿多彩的生活应该是小学生取之不尽，用之不竭的写作源泉。积极的引导学生留心自己身边的事物，通过观察生活、感受生活、创造生活等实践活动，使学生捕捉人无我有的新材料。对此我做了如下尝试。? 　　 1、观察生活:我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验。? 　　 2、感悟生活:当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度，习作的内容就能展现个性。只要用心想像，用情感悟，生活就会色彩斑斓，习作的内容也会鲜活而具有个性。? 　　 3、创造生活:如今小学生的生活极为单调，“家庭――学校――家庭”仅保持这两点一线的生活节奏，写作的源泉岂不是枯竭？教师有责任为学生创造生活，丰富学生的写作素材，开展多种形式的活动，尽可能的让学生的生活丰富起来。? 　　（二）发挥想像，自主作文的创新? 　　 《语文课程标准》要求教师“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”，强调作文要“运用联想和想象”，要写“想象中的事物”，要写“想象作文”。引导学生进行想象常采用的以下几种方法：? 　　 1、多角度想象: 想象对每个人来说不是固定的，划一的，这是因为人们各自的认知基础、智力活动以及情绪爱好有差异。因此，习作不能是一个思路，一个标准答案。我们要注意启发学生大胆想象，甚至异想天开。? 　　 2、激情畅想: 如今的小学生对未来有着各种各样的遐想。教师可为学生创造氛围，鼓励他们畅想未来，畅想“二十年后的我”。? 　　 3、奇思妙想:奇思妙想带有更多的随意性，它更能充分地展示学生的个性和才华。? 　　 三、创新评改方式，培养创新精神? 　　 传统的作文评改方式是教师独自面对一大叠的作文本逐字逐句批改，苦苦润色，耗时费