部编版语文三年级上册《大青树下的小学》 作业设计.pdfVIP

作业设计优秀案例 案例名称 大青树下的小学 作业年级 三年级 语文 作业学科 本文是在低年级过渡到高年级的第一篇课文，教师需要把握合宜的教学要 求，自然衔接，过渡平稳。 把握作业育人功能，遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教 学计划，将爱国主义教育、道德情操教育、优秀文化传统教育等在语言文字的品 味中自然渗透，熏陶感染，培养学生实事求是的科学态度、辩证唯物主义的科学 观点，树立正确的人生观、价值观等。 严控书面作业总量，统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业 作业设计 以阅读质疑、搜集资料、查找工具书为主要方式，根据教学需要，引导学生自主 指导理念 解决一部分基础性问题，课中作业与讲解、指导、自测、反馈融为一体，体现为 听、说、读、写等灵活多样的课堂实践。 提高作业设计质量针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选 作业内容，合理确定作业数量。作业的难度不能超出《义务教育课程标准》的目 标要求和内容标准，要符合学生的年龄特点和学习规律，准确把握作业难易度: 区别“会认字”与“会写字”的教学要求；区分“了解”与“理解”、“感知”与“体验”、“认 识”与“运用”的程度；注意思考练习中“选做题”的特别要求，避免低段教学高段 化，高段教学低段化。 1 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂 就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。本单元的语文要素 是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、 自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这 个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句， 也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有 新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关 注课外阅读中的拓展运用。 本单元作业设计需要注意一些问题。 第一，在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教师要有 目的、 有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词 作业设计 句的理解。在学生交流时，教师也要进行相应的点拨，特别要联系与词句有关的 课后题。此外，还可以采用摘抄等方式进行积累。 学科统筹 第二，从本册开始，教材编排了略读课文，要注意把握好略读课文的教学要 方案 求。相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍，重在培养学生迁移运用从 精读课文中学到的方法及粗略地读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式， 学生能了解课文的主要内容，说出自己的看法，了解课文大意即可。 第三，在本单元的作业设计中使学生完成以下学习目标：能关注有新鲜感的 词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写；能选择自己暑假生活中的新鲜 事，把内容讲清楚；选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候可以借助图片或