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浅谈网络环境下互动教学模式构建 　　随着计算机和网络技术在学校的普及，数字技术正在逐步影响着我们的工作和生活，数字技术也正在引起学校教育的一场前所未有的变革，因此数字技术的使用以及与教学的充分结合成为学校数字化教育的重要课题，让学生在学校期间接触网络，利用网络技术促进教学，无疑也是新世纪人才教育的创新举措。 　　一、互动教学模式的构建基础 　　互动教学模式的构建是基于学校的数字化校园建设，学校通过先进的网络技术，实现学校的硬件资源以及软件资源实现数字化的整合，为教育和学习工作搭建网络化平台，促进学校教育环境的革新，实现学校教育的信息化。 　　传统教学模式是由教师选择及处理信息、设置问题，然后与学生共同获取、处理、应用信息，并进行协商、讨论。而互动式教学模式则是由教师、网络资源、学生、服务管理器、评测监控共同来进行教学，可以说网络互动教育模式是对传统教育方式的一种扬弃。 　　中国的传统教育教学是传递――接受的模式，教师通过先行对教学内容的组织，帮助学生明确学习方向，认识到当前所学习的内容和自己大脑内原有的知识结构建立有效联系，但是，传统的教学方式往往比较单一，课堂教学主要是老师讲、同学听，课堂教学缺乏有效的互动，学习内容的强制性，以及认知过程的被动型，导致学生思考及学习的自主性及创新性缺失。以网络教学为主的互动式教学模式，吸收了传统教学的优势，实现二者的优势互补。 　　二、互动教学模式的特点及优势 　　1.教学资源的充分整合 　　基于网络平台的教学模式，不仅能够将学校内部的教学资源进行有效整合，而且网络上拥有丰富的学习资料，学生可以根据自己实际的学习情况及需要，有选择的在网络上查找自己需要的学习资源，另外能够充分发挥学生的自主学习能力，主动发现问题，解决问题，并提出解决方案。 　　2.拓展教学的时间和空间 　　传统教学模式下，教师在固定时间内，通过课堂向学生灌输知识，这样导致教学内容、时间存在很大局限性，基于网络下的教学模式学生的学习时间和空间存在极大的自由性，学生可以根据自己的学习???况及学习需要随时查阅资料，吸收知识。 　　3.增强教学的生动性 　　网络模式下的互动式教学，网络知识资源多以图像、声音、符号的形式展现，教学内容具有较强的生动性，而且学生通过人机交流进行学习，不会收到教师情感因素的影响。 　　4.拓宽教学方式，实现因材施教 　　网络模式下的互动式教学，互动即摆脱传统的一对多的教学模式，老师通过网络可以进行一对一、一对多及多对一的教学，教师可以根据每个学生的不同情况，制定切实可行的教学方案，真正做到因材施教，使不同层次的学生都能获得所需知识，体验成功的喜悦，有利于学生的个性发展。 　　5.互动式教学增强学生的参与度 　　网络模式下的互动式教学，充分体现了互动性原则，通过计算机网络的参与，实现人与人、人与网络的交互式学习，促进学生由“要我学习”变为“我要学习”，并最终达成学习目标。 　　6.创建良好的教学氛围 　　网络环境下的互动式教学，网络的参与使得课堂不再是教师的“主宰”，学生也不再是被动的接收者，两者的互动，增进教师和学生之间的交流和沟通，有利于创建良好的教学氛围，较大的改善学校的师生关系。 　　7.增强学生的合作精神 　　互动式教学模式，学生之间可以实现自由交流，通过分组的讨论与学习，拓展学生的思维广度和深度，同时有利于培养学生的合作精神。 　　三、互动式教学的主要模型 　　1.主题设定模式 　　互动式教学模式，老师的作用主要是主题的设定以及教学过程的引导，网络环境下，教师，基于网络环境，教师通过网络给学生设定学习主题，从而激发学生的学习兴趣，学生通过网络查找资源以及相互交流，自主进行问题的思考及分析，并形成初步解决思路，这样学生可以在网络的参与下实施对问题的探究，完成认知的建构过程，并最终形成具有独特个人风格的思考及分析能力。教师对学生的问题解决过程及能力进行点评并优化学生的认知结构。 　　2.多维互动交流模式 　　网络的参与实现了教学过程中的多维度交流。一对一的交流，学生利用网络在线课堂进行学习，根据个人情况自主选择课程进度，如果认为自己已经掌握现有知识，可以直接进行新课程及章节的学习，如果认为自己没有充分掌握可以重复进行以前课程的学习。一对多的交流，教师通过网络传授课程，师生针对问题共同讨论解答，相互配合，有助于教师了解每个学生的学习状况，并做到有的放矢，因材施教。多对多的交流模式，学生之间通过网络互相交流，吸收别人的优势，弥补个人的不足，达到共同提升的目的。组织性的学习，主要是人机之间的交流，学生通过网络查找学习资源，进行自主学习。 　　四、学校互动式教学模式的构建策略 　　1.教师转变教学理念，跟上教学改革的进度 　　中国传统的一对多灌输式