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浅谈课堂教学语言对学生关爱 　　摘 要：教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言，教育的语言逆耳就可易入耳，可易可耳便可易入心，可易入心，何以利行，只要说话拐个弯儿，忠言就会变得顺耳易听。 　　关键词：直白；委婉；老套；创新；严肃；风趣；批评；赞扬 　　 　　教师的语言，不仅是教学的语言，更是教育的语言。教育的语言，逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心，何以利行???①?我们何不拐才弯儿，使忠言变得顺耳些呢?因为教师语言艺术水平的高低直接影响到调适学生心理，处理偶发事件效果的好坏。 　　长期以来，作为教育者我们深信“良药苦口利于行，忠言逆耳利于行”的说法，这说法有一定道理，但如果说话能拐个弯儿，巧妙运用富有感染个性和迁移性的语言，反期道而行之，变指令为参谋，变对立为友善，变贬抑为褒扬，以彻底的委婉，创新的幽默和风趣，取得合适的角度，拐弯抹角的表达真实的意思，则会收到意想不到的效果。这样的老师会更受学生的欢迎，课堂教学会更加自如，充实。现笔者就从以下几个方面谈谈课堂教学的语艺术。 　　一、老套的话，创新地说 　　江泽民曾说过这么一句话：“创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展不竭的动力。”??②?我要说的是一名教师不仅要在专业教学上不断的创新，更重要的是在教育、教学的语言上要不断的创新。我们所处的时代是一个日新月异、瞬息万变的时代，我们所面临的学生也是参差不齐，千变万化的学生，他们对新事物的敏感程度是越来越强，有些老套的话，你创新的说他们更易入耳接受。有一次，我碰到所教的十几个学生为一个同学过生日。先是到酒店吃饭，后来又去网吧包夜。这些学生课堂、家庭作业统统没做不说，第二天上课，呵欠连夭。面对这种突如其来的偶发事件，我没有咄咄逼人地训斥、揭短，而是这样讲的：“昨天晚上，XX高财生（家里有钱）邀请了一部分同学为他祝寿，结果今天有些人成了特困生（上课打瞌睡），我丑话说前头，今天这些人就等着做可爱的留学生（留校补作业的学生）吧!” 　　青少年学生性格开朗，充满热情，经常显得信心十足，他们渴望寻找新鲜的人生体验，乐于接受新异的沟通方式。所以，用青年人喜闻乐见、鲜活风趣的语言去说，不经意间，他们会把老师视为知音，从而乐于接受老师的批评。 　　二、直白的话，委婉的说 　　吴昊喜欢流行音乐，时常总是挂着MP3摇头晃脑，如痴如醉、旁若无人的听着音乐，甚至有一次在我的课上也偷偷的塞着耳机在听。我按捺住心中的怒气，轻轻的走过去，取出他的耳机，塞在了自己的耳中，说“其乐共欣赏”，老师也来听听是哪位SUPPERSTAR能将我的吴昊活生生的从我的课堂拉走。吴昊的脸“刷”的红了，还没等他说话我看见一只耳机是坏的，于是接着说：“噢，一个耳机坏了，可怜的吴昊，以后上物理课，给老师捧捧场，老师会教你如何修耳机和自制耳机，怎么样？”“老师，我错了?我以后一定认真听你讲课，下课请教你如何修耳机。” 　　一场课堂风波就这样化解了。记得英国著名教育理论专家洛克指出：“如果教师使学生过分的无地自容，他们更会失望，而自己能制裁他们的工具也就没有了。他们愈是觉得自己的名誉已经受到打击，则他们设法维持别人好评就愈加淡薄。”??③?不妨设想一下，对一个名誉已经扫地、自尊心更新丧失殆尽的孩子，还能有什么方法教好他?教师用委婉的语言代替直白的批评，善良地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒对方注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识，既保全了学生的自尊，又达到了教育目的，可谓一举两得。 　　三、严肃的话，风趣的说 　　班里的几个男生喜欢足球，上课了还在教室里又拍又踢，将整个教室另弄得灰尘满天，三番五次常规教育没有效果。当时，我心里火冒三丈，真想将那个球从窗户抛了下去。但我迫使自己冷静，我笑着走过去，拍着一个领头的学生高某说：“高X，你球掂得真好，赶上北宋皇家队员高球了，”然后又对其他参与者说：“你们都是高府的航蹴球手吗?”教室里一片欢笑，这几个男生也羞的低着头。（因为他们都知道高球是个不学无术的大奸臣）。还有一次，我刚走进教室，冷不防一个纸团冲着门口飞来，正好打在脸上。同学们忐忑不安地等待着“暴风骤雨”即将来临。看到他们的表情，我决定放其一马，平静地走上讲台，和颜悦色地对大家说：“同学们，刚才哪位同学的眼法可真好，以后成为枪手时，可千万别忘了我是个活靶子啊!”大家听后开心的笑了，接着又说：“教室是大家读书的场所，以后练自己的绝技不要在教室内练，好不好?”“好!”这样，我将批评巧妙的寓于幽默中，使紧张的气势融入幽默中，使紧张的气氛变得活跃，犯错之人从中明白道理，乐于改正。 　　法国演讲家雷曼麦有句名言：“用风趣的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受?④。”严肃的话，风趣的说，一方面可以表现老师善解人意，宽以待人的品格，另