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浅谈高中物理教学质量提高 　　摘要：教学质量的提高能使学生更好更快学习知识，促进学生发展。本文就从教师教学、学生学习、教学环境等三个方面，谈谈如何提高高中物理教学质量。 　　关键词：高中物理 教学质量 教师教学 学生学习 教学环境 　　中图分类号： G633.7 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0133-01 　　 　　 高中物理是高中理科（自然科学）基础科目之一。学好高中物理不仅是高考的要求，更能让学生学到知识，了解自然规律和现象，学有所用。高中物理教学是十分重要的。高中物理与初中物理有很大的区别：知识深度，理解加深。高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等；知识广度，范围扩大。高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、能量守恒定律、光的本性等；知识应用，能力提高。高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。总之，高中物理与初中物理相比，是螺旋式上升的。因此，高中物理的教学和学习对于教师和学生来说都更具有难度，高中物理教学质量的提高对于学生学好高中物理、提高能力至关重要。下面，笔者就从以下几个方面，浅谈如何提高高中物理教学质量。 　　1 教师是教学的主导――提高高中物理教学质量的决定性因素 　　 教学离开了教师就不成为教学。教师是教学的主导，是提高高中物理教学质量的决定性因素。因此，教师如何实施教学对于提高高中物理教学质量是至关重要的。首先，在课前，教师要做好充分的准备，以便上课能更好的教学，提高教学质量。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师要根据新课标的要求，学生的心理特征和实际要求，熟悉教学内容、备好课，准备好教学所需的教具，规划好如何充分利用好45分钟课堂，思考在教学中用到的教学技巧和方法等等。其次，在课堂教学中，教师要努力创建宽松和谐的明主教学氛围，激发学生学习??理的兴趣；教师要对所教学的内容，合理编排，采取有效地教学技巧和方法，进行探究式教学，使学生更加快速的获取知识，同时提高学生思维能力和解决实际问题的能力；教师要因材施教，精讲精练，强化课堂中的情感，加强与学生交流，使差生能够掌握基本知识，使优等生发展思维，提高创新能力，达到各层次学生全面发展。最后，在课后，教师要布置适量、合理的课后作业，使学生在课堂上学到的知识得以巩固；积极开展多种课外活动，激发学生学习物理的兴趣，提高实际动手能力和创新能力；进行教学反思，以促进课堂教学。例如，教师批改作业，不仅是看学生哪些知识掌握不牢，以便在课堂上加强巩固，更重要的是反思自己的教学方式、方法是否合理，以便改进，提高学生的学习效率。 　　2 学生是教学的主体――提高高中物理教学质量的主观因素 　　 教师教学的对象是学生，教师教学再好，学生不认真学也是提高不了教学质量的。因此，学生作为提高高中物理教学质量的主观因素，也应做到以下几点： 　　 上好每节课，作好每次作业。学生要课前预习，发现问题，记下疑难，培养自学能力。上课要专心，积极主动，认真思考，适当笔记，培养思维能力。课后复习，独立按时完成作业，培养解题能力。 　　 注意观察，做好实验。物理是以实验为基础的一门自然科学，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。此外，日常生活中，要留心观察各种现象，用学过的物理知识进行分析解释。 　　 注重理解，掌握方法。学好物理，应该对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。理解物理概念（物理量）的定义、意义、决定因素等。如密度、压强等。理解物理规律的意义、条件。如欧姆定律等。掌握研究物理问题的科学方法。如比值定义法、理想实验法、控制变量法等。 　　 加强小结，全面巩固。 物理知识内容广泛，又有其联系，学习物理时，要加强自我小结，可以写“单元小结”或“章节小结”，形式可以多种多样，如文字表述、方框图、表格等，特别是在复习时，更要加强小结，使知识结构化系统化。当然，解题后，也要注意小结，体会解题的方法、思路，并力求一题多解或一题多变等。要学会运用知识，学到的知识，要善于运用到实