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职业院校电类课程教学方法创新与探索 　　【摘要】 专业技能水平是评价职业学校教学质量的主要因素，而传统的课堂教学制约了职校生技能的形成。电类专业特点：看不见、摸不着、理论性抽象性强、实践性要求高，按现行教材教学必将造成学生的厌学，因此我们应大胆改革、创新，打破传统教法的条条框框，摸索出一套适合技校生特点的教学方法。研究表明：“将电类基础理论知识项目化、趣味化”的教学方法，是一种“动手――兴趣――摸索――发现――理解”的接受知识过程。 　　【关键词】 项目化 趣味化 动手为先导 技能培养 　　【中图分类号】 G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0063-01 　　 　　1 电子电工类专业课的特点与学生学习情况分析 　　“电”，看不见而摸不着。电子电工课程，是一种理论性、抽象性强，实践性要求高的学科。就是普通高中学生，学物理时也反映：“电学难学，力学好学”，更何况，电子电工专业中的电子技术课程，比起高中物理中的电学，不知要深几个层次，其实是一门连高校都感到困难的课程。而我们的教学对象却是技校学生，他们的抽象思维能力都很差，并且初中数学、物理基础薄弱。学生学习难度之大，教师必须充分考虑。 　　据多年的职校调研事实表明，目前职业学校中，电子电工专业学生学习困难现象相当严重。让初中基础就较差的学生去学习系统的电子电工技术系统理