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视觉传达设计创业型人才培养方法 　　内容摘要：我国目前高校视觉传达设计教育的最终目标，是要培养能适应社会和经济发展的设计者，使大部分学生毕业后进入社会能直接从事各种实际设计工作。随着社会的发展，为适应社会需求和提高学生的就业能力，各大院校对学生进行自主创业能力培养成为必然趋势，特别是地方性本科院校必须开创有效的创业教育，转变目前教育观念，提升认识水平，全面深化教学改革，培养大学生的创新创业能力。文章主要探讨了如何从创业教育和人才培养的关系入手，通过研究创业教育的目标、方式去明确创业型人才培养的目的。 　　关键词：视觉传达设计 基础建设 培养方法 实训 　　 　　视觉传达设计专业创业型人才指在一般人才素质的基础上，在创造性思维和创造能力方面具有杰出性，并能够形成创新性、先进性和新颖的有价值的创新成果。同时，视觉传达设计专业的创业型人才在知识结构、能力结构和心理品质结构方面有着一定的标准。 　　 　　一、视觉传达设计创业型人才知识结构培养方法 　　视觉传达设计专业的边缘学科特质，对其专业人才的知识结构提出了较高的要求，不仅需要具备本专业扎实的基本理论知识和专业知识，能够了解和掌握本专业最新的研究成果，更重要的是对于相近的设计学、艺术学等专业及相关学科知识的广泛涉猎，能够了解相关方面的科技发展的前沿知识；而创业型人才的知识结构要求也正体现在深厚的本专业知识与广博的临近相关学科知识的融会贯通之中。 　　1.加强基础建设 　　重视视觉传达设计专业，在整个教学环节中为学生打下较为宽厚的人文知识基础及科学素养。对学生有针对性地进行历史、文化、人文、创新、创业等方面的训练，使学生具备一定的创新意识和创业基础。 　　（1）为学生搭建基础宽厚的知识平台和与专业相衔接的完整课程体系； 　　（2）全面深化教学改革，培养大学生的创新创业能力； 　　（3）用教师的知识结构更新来保证课程的内容更新； 　　（4）构建“创业导师”型教师队伍。 　　2.重视专业建设 　　学院应在注意办学和教学体系中发扬自身的传统优势和专业特色。要根据学校人才培养的目标，适时修订人才培养方案，适时调整和不断完善培养方案，形成人才培养特色，将办学定位和专业特色体现在课程体系和实践教学安排之中，提出适应时代发展要求的视觉传达设计的培养方案，并使专业结构调整最终落实到人才培养计划上。 　　 　　二、视觉传达设计创业型人才能力结构培养方法 　　创业型人才的核心能力是创业能力，创业能力的获得或发挥还需要以交流表达能力、合作能力、获取及处理信息能力、自我提高能力及解决问题能力等综合能力为基础。艺术设计以“为人服务”为目的，以创造人类合理的生活、生存方式为目标，体现在设计过程中，就是要求设计者能够观察、了解、分析人的显在或潜在需求，能够与团队有效协作，能够运用自己掌握的综合知识实现满足需求、引导需求甚至创造需求的不同层次的设计定位。从这个角度来说，视觉传达设计专业的人才培养过程本身就应是创业型人才培养的过程。 　　1.强化技能学习 　　培养生存能力和动手能力，是造就创新能力的必要前提。把社会调查、市场调研――商品流通市场的调研、视觉设计市场的调研以及二者之间供求动态的调研，作为本专业学生必须开设的社会实践课，并要求写出计算学分的调查报告；对动手能力进行单项考核或作为综合性考试、考查中不可或缺的题型来强化技能的学习。 　　2.注重实践和能力培养 　　构建新的实践教学体系，应遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的。体现科学性、前瞻性和可操作性，体现学科特点和办学特色。培养学生创新精神和创新能力相结合，改革传统实验教学内容，更新验证性实验内容，增加综合性、研究性和设计性实验，突出实验内容的基础性、综合性和系统性。 　　（1）加强学生对国内外赛事的参与 　　注重实践的同时，我们还要鼓励教师带学生多参加高水平的国内、国际比赛及评奖活动，这也是促进人才尽快成长、检验教学质量与水平的重要艺术实践形式。视觉传达设计专业可以通过多种形式和渠道为学生参加高水平的艺术比赛和评奖活动创造条件，充分发挥对教学的促进作用。 　　（2）加强与企业间的合作 　　此外，建立稳定、高质量的教学实习基地是实践教学的需要。各学院要高度重视校外实践教学基地的建设工作，选择条件好、能满足实践需要且交通便利的基地，建立一批能够保证人才培养质量的校外实践教学基地。加强与基地所在单位的合作共建与广泛交流，提高校外基地建设与管理水平。 　　（3）加强实训基地的建设 　　加强校外实践教学基地建设是确保实习质量、增强学生实践能力和创新能力的重要手段。通过实践教学基地的实习和锻炼，可以使学生增强职业意识