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网络学习社区的现状与前景分析 根据CNNIC《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，其中，学生占整体网民的30.6%；网民平均每周上网时长为18.3个小时。可见，网络已经成为青年学生生活的一部分。 随着社区技术的高速发展和社区应用的普及成熟，互联网正逐步跨入社区时代。互联网社区在2010年取得了高速的发展，网络论坛（BBS）/讨论组/论坛社区/SNS/微博等的应用逐渐获得用户的高度关注，成为基础的互联网应用。而新兴的网络学习社区也成为教育界越来越热的新实践方向。 经过近几年的跨越式发展，网络社区的现状如何？是否对教育的方式、效果形成冲击，能对教育实践产生根本性的变革吗？基于以上问题，可以以下几个方面进行考察。 一、网络社区的发展简述和定义 随着网络技术的发展和人的渴望交流的社会性的体现，“论坛”作为一个聚集人气和同好的“场所”而被人称为网络社区，然后，新闻组曾被人称为社区，甚至贴吧也叫社区。经过互联网应用的飞速发展与人们认识的提高，我们知道这只是网络社区的一部分应用。而随着 facebook的横空崛起，还有现在开心网的席卷中国网民，“偷菜”、社交功能越来越深入人心，甚至扩展到手机功能上。现在，腾信网，各大门户网站的“微博”网站，更是聚集了上百万的人气。网络社区发展到现在，我们可以得到它的清晰定义。 网络社区是指以论坛（BBS）为基础核心应用，包括公告栏、群组讨论、在线聊天、交友、个人空间、无线增值服务等形式在内的网上互动平台，同一主题的网络社区集中了具有共同兴趣的访问者。 网络社区主要包括两种类型，一种是以天涯、猫扑、西祠胡同等为代表的综合性、大型虚拟社区平台，拥有较为庞大的用户群体和较大的全国性社会影响力；另一种是基于地方或某些垂直领域的中小型论坛（BBS），如落伍者、商丘生活网等。 我们所关注的网络学习社区，相当于一个专注于教育功能的网络社区。 网络学习社区：建立在网络和通信技术之上，借助网络和通信工具，由各种不同类型的个体通过教、学、研究以及创建一个能够培育和鼓励学习者的社会形态的经历来达到获取知识、增进理解和提高技能为目的而组成的一个交互的自治区域。网络学习社区有一定的社区行为准则，社区的每个成员有共同的利益，每一个人都有参与创建和维护社区的权力和责任，他们在社区内通过共享信息、资源和彼此的思想、观点、创意、劳动和经历来促进自身的学习和发展。 二、网络学习社区构成要素的简要分析 基于以上对网络学习社区相关概念的理解，作者认为：网络学习社区是以学习为目的的虚拟社区。社区存在的物理基础是计算机网络的底层技术和基于计算机网络技术的各种支撑平台。社区成员由各种不同类型的学习者及其助学者(同伴、专家、辅导者等)组成，强调组成人员知识和技能的分散性以及成员学习的主动性，社区成员的人数要达到一定的数量并且能够长期保持在这个数目之上。参与学习的成员要遵守社区制定的一些管理制度，并遵循某些约定俗成的网络礼节，利用社区提供的各种网络通信工具进行学习和交往，通过交流来共享信息资源、思想意见、知识经验以及各自的经历情感等等，进行一定的协作，从而使得成员达到学习的目的，形成社区的社会关系网络，产生对社区的认同感和归属感，形成共同的文化意识，并积极参与社区的建设，进而使得网络学习社区得以不断地发展。 (一)基础要素 1、基于计算机网络技术的社区支撑平台。例如：BBS、论坛、聊天室、邮件列表、Blog、教学支撑平台等。不同的社区支撑平台对于社区成员之间的交互过程的支持是存在差异的，对于社区的形成也有着重要的影响。 2、学习者及助学者。社区概念的引入使得教师和学生的角色不再像传统课堂教学那样差异明显，在网络学习社区的理念中更多的是强调学习者之间的互助，强调人人都要学习，人人皆可为师的理念。 3、社区的组织方式、管理体制。社区的组织方式和管理体制是网络学习社区构建者们应该考虑的一个重要问题。针对不同的需求，常见的社区组织方式有：以学校或班级为中心，以学科为中心；以活动为中心；以兴趣为中心。社区的管理体制要求考虑社区成员的角色划分、权限划分、积分制度、奖惩措施等方面的内容。 4、社区的学习资源。社区的学习资源是吸引学习者参与的一个重要因素。因此，在社区起步的时候要为学习者提供设计良好的学习资源。随着学习者的增多和社区的发展，学习资源的提供就应该主要依靠社区成员了。 (二)核心要素 社区成员的交互，包括交流、共享、协作等行为方式。社区成员的交互是网络学习社区形成的关键，它既受平台、学习者、组织管理方式等基础要素的影响，又是社区文化、社会关系网络等形成的前提条件。 (三)形成要素 1、社区的社会关系网络。社会关系网络是由个人之间的许多联系网而组成，是社会互动的结果网络学习社区同传统的学