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网络课程中案例教学法 驻马店财经学校 袁艳君 摘 要：本文从网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义课堂教学校园数字化随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。校园网络是学校教与学的纽带，搞好学历教育，学生可以从校园网上得到更多的知识信息，也能及时地发布自己的信息，并实现网上交流、讨论。这样不仅使学生自主地学习，而大大丰富和充实课余生活。教师的备课可从校园网中获得更多教学信息，及时了解学生的学习情况，教师可方便地，有选择地比较教学信息资源，然后通过校园网向学生进行指导，以提高教学质量。具体的做法是： ⑴ 教师要建立自己的教学主页； 在教学主页要有自己任教课程的多媒体教材（电子版）； 配合教学进度，定期更新讨论主题及BBS材料； 每周定时与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑； 利用自己的邮箱(E-mail)收缴学生作业及收集学生对教学意见或建议； 建立课程成绩管理系统； 建立任教课程的多媒体教学素材数据库； 教学主页必须具有良好的导航机构，并提供学生访问相关的Wed站点。教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。参考文献：、我国计算机小学辅助教学的新发展---对全国第三届小学计算机辅助教学观摩展示会的思考.张舒予.《中国电化教育》,1999.92、计算机辅助教学的概念、实践及其它.李艺.《中国电化教育》，1999.93、世纪回眸--从媒体的演变看电教的发展.崔新春，张秀英.《中国电化教育》，1999.104、《当前中小学教育信息化的若干问题的探讨》.张青.《中国电化教育》，2000.35、网络教学与课堂教学的比较分析.吴军