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读书是一种生命需要 　　我热爱读书，我可以毫不惭愧地说我是一个喜欢读书的人。现代生活的节奏越来越快，人们的脚步也日渐匆忙。黎明即起，披星戴月地归家，终日这样地奔波劳碌，为了生活、为了事业、为了物欲的享乐。也许有人要说，这样的生活不是很充实吗，可我却认为这只是被充塞得满满的生活，充实的生活应该用读书去填充、去丰富。 　　忙碌不是不读书的充分理由，只是一个牵强的借口。如果把读书当成一种需要，像吃饭、穿衣、睡觉一样重要的需要，每天腾出一些时间，坚持着读几页书，那么读书就会成为一种习惯，成为一种自发的精神需要，古人有云：三日不读书，便觉人面目可憎，言语无味。现在的人成月、成年的不读书已经成了很寻常的事，在这一点上古人远远胜过今人。坚持读书，把读书当成一种需要对于教师犹为重要。 　　教师读书是生命成长的需要，韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。当然，“传道授业解惑”是对教师的起码要求。教师不读书，“道”从何来？又如何教授？新课程改革对教师又提出了更新、更高的要求，教师不仅要扮演“传道授业解惑”的的角色，还要扮演学生学习的引导者、促进者，同时教师与学生还是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。每一个教师都应该努力成为博览群书、学识渊博的人，做一个能影响学生终身发展的人，一个永远让学生铭记并学习的人。 　　但一个教师的成功不仅仅是桃李满天下，同时也应该是自身素养的提升。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己脱离粗俗与平庸，精神世界更加丰富。教师要达到上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代???许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。 　　教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，也是在塑造人生理想与培养人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育事业更加美丽。那么，教师应该怎样读书呢？ 　　第一要勤于思考。 　　新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有地方特色和个人独特风格的改革方案，这样的改革方案没有独立思考是搞不出来的。 　　所以说，每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的教师不再是好的教师。学校要为教师的思考搭建“平台”，如举办读书比赛、教育沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析等活动，引导教师多看书，多思考，多动笔。只有这样，教师中才会涌现出越来越多的思考者、思想者、教育家。 　　从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要通过大量读书并逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 　　 第二要享受读书的乐趣。 　　读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取知识的营养，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。《点灯的心》、《冲破人生的冰河》中可以体会到小故事中的大智慧和简单的人生真理。《文化苦旅》可以体味文化的兴衰、文明的变迁…… 　　虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦！ 　　第三是让读书成为生命的需要 　　随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……教师没有接触