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谈谈初中思想品德课课堂即时评价 　　摘要：评价是一种诊断，是一种反思，是一种记录，同时也是一种反馈、激励、调节和导向。实施课堂即时评价要采用多种方式。充分发挥课堂即时评价的作用。教师在课堂即时评价时一定要尊重差异策略。教师进行评价时应遵循原则。 　　关键词：初中思想品德课 课堂即时评价 差异策略 评价原则 　　 　　评价是一种诊断，是一种反思，是一种记录，同时也是一种反馈、激励、调节和导向。下面我谈谈自己在贯彻新课程的评价理念上的具体做法。 　　了解新课程教学评价的目的。能明确思想品德学科教学评价的理念与原则。能把思想品德学科教学评价的理念与原则运用到教学的实践之中。 　　一、实施课堂即时评价要采用多种方式 　　1. 口头评价是最常用的方法，教师利用口头评价方式要准确生动。口头评价有四种类型：启发性用语、常识性用语、激励性用语、反思性用语。教师正确运用这四种类型的评价，对学生具有启发、激励作用。好的评价应具有准确、生动、幽默的特点。教师准确的指出学生的长处和不足。应具有针对性，生动的课堂评价能激活课堂气氛。教师幽默的评价为教学增色，学生能主动去学习。教师还可利用眼神、表情和动作等体态用语，对学生课堂学习进行即时评价，使课堂更有灵气。除此之外还有书面评价、形象性评价、学生评价等多种评价方式。通过学习我认识到评价方式要多样化，不能单一。教师可将几种评价方式有机结合，能激发学生学习兴趣。 恰当的课堂即时评价有利于调动学生学习的积极性2. 体态语评价 ，教师可利用自己的眼神、表情、动作等体态语对学生课堂学习进行评价。能表达教师对学生的关切。教师的一个动作可能表达教师对学生的赞赏或信任，教师的目光要亲切，手势要温柔。这样能提高学生的自信心。3. 书面评价教师可以根据学生的表现，以书面的形式即时评价有利于保护学生的自尊。 4. 形象性评价，教师利用有形的象征物对学生进行评价。符合学生思维的特点。能激励学生积极进取。 5. 学生评价，教师要引导学生参加评价，有利于培养学生的勇敢自信的品质。锻炼学生判断能力。课堂教学的评价应该是学生评价和教师评价两个方面。教师要引导学生积极参加评价，评价同学，评价自身的长处与不足。总之，课堂即时评价方式要多样化，要将有声语与体态语有机结合，口头评价与书面评价有机结合，教师评价与学生评价有机结合。独特创新的进行各类即时评价，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，调动课堂教学气氛，把课堂推向高潮。 　　恰当的课堂即时评价有利于活跃课堂学习氛围，激发学生学习兴趣。通过课堂即时评价，教师能对学生的学习做出恰当的评价。学生能了解自己的学习结果，并能及时改正自己的学习行为，吸取教训。教师恰当的评价能在某种程度上肯定学生的进步。让学生感到成功的喜悦，增强了学习的信 心。 　　二、充分发挥课堂即时评价的作用 　　1. 营造良好学习氛围。2. 及时反馈学生的学习成果。3. 增强学生学习信心和学习的兴趣。4. 提高学生的自我调控能力 。5激发学生的探索欲望。 　　教师恰当的课堂即时评价对于差等生是一种激励。教师在评价时最好让学生感到是发自内心的关注。不要否定一切，让学生感到自己学习上的进步。通过教师即时评价，提高学生的自我调控能力,调动了学生学习的积极性。 　　三、教师在即时评价时一定要尊重差异策略。 　　学生在认知方面，个性特征，学习习惯，生活特点，兴趣爱好等方面千差万别。教师如果用一个标准去衡量所有学生。会使某些方面落后的学生失去学习兴趣及自尊心。所以教师在即时评价时一定要尊重差异策略。评价标准要分层，对学生课堂学习的即时评价应根据学生的个性因材施评。尊重学生的个体发展要求，实施分层评价，对优等生要给予启迪，对中等生要欣赏，对后进生要激励。注意多元比较。教师习惯对学生进行横向比较，要引导学生与自己原有水平比较，要从学生的各个侧面评价内容的各个维度进行多元比较。教师在即时评价时要注重差异，使学生形成积极向上的情感，形成健康的学习心理。所以教师在即时评价时一定要尊重差异策略。评价标准要分层，对学生课堂学习的即时评价应根据学生的个性因材施评。尊重学生的个体发展要求。 　　准确性是评价语言的灵魂。如果教师的评价语言不具备准确性，那么他的评价语言无论多么华美，多么讲究，多么新颖，都是无力的评价。教师在评价时不能一味简单赞扬学生，也不能草率去批评，要恰如其分，要有分寸。评价要准确地指出学生的长处，给予肯定，即时表扬，同时对学生存在的问题及时纠正。教师生动的评价语言能够调动学生学习情绪，激活课堂气氛。对于学生错误的回答，教师用巧妙的评价语言加以引导，积极维护学生的尊严。使学生有信心投入学习。使学生看到自己的优点。教师的评价语言除了要准确生动之外，还要注意幽默。幽默是情趣和哲理的统一，教师要以其睿智的语言叩开学生丰