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谈谈网络在语文课堂教学中使用 　　内容摘要：在语文教学中运用网络，可以把文字、图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，有利于帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，极大的拓展了学生的学习空间，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的思维活动。 　　关键词：网络；语文教学；使用操作 　　网络是科技发展的产物，也是信息时代的标志，在信息科技发展的今天，网络给我们日常生活、学习和工作带来了极大的帮助，也给我们的语文课堂注入了新的活力，极大地丰富了语文课堂的内容。网络的运用，可以把文字、图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最佳的视听效果，为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。网络环境下的语文课堂教学，学习是以学生为主体的，学习是自主、积极、个性化的，是能满足个体需要的。在语文课堂教学实践当中，我也深感适当地使用网络能给语文教学增添无穷的活力。 　　一 利用网络设置语文学习情境，提高学习兴趣，使学生爱学、乐学 　　传统的语文教学，教师设计的教学过程无论多么精心、合理，如果学生不积极参与进来，就激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果也是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥网络的作用，除了课前教师精心设计教学方案，制作相应的教学课件外，还要利用网络让学生参与到教学中来，给学生创设情境，化静为动。化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意，如，朱自清《春》一课教学，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得全面而仔细，在课文中作者巧妙地把景物和感受描绘成一幅幅新鲜、活脱、生意盎然的春景图。为此我运用网络，先给各学习小组分配好学习任务，分别给他们提供一些教学网站，然后指导学生在电脑室上一节上网课，学生通过浏览《聆听春天的故事……》、“走近春天”等教学网站，了解到了不少有关春天的知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话，有关春天的名言俗语、诗句、对联、成语以及关于春天的优秀作文等等，为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文《春》的距离。在网站中我将描写春的重点词语，如“欣欣然、朗润、赶趟儿、舒活、一年之际在于春”等做成彩色的文字。这样每个学习小组根据兴趣来选择重点感悟，感悟时将计算机提供的资料与课文中的语言文字相结合，教学软件中的资料很好地帮助学生在小组学习中自主地进行学习活动，从而感悟了重点，领会了中心思想。学生的整个学习过程也是在快乐中进行的。 　　二 语文课堂教学中，充分利用网络资源拓宽学生的知识面，培养学生收集信息的能力 　　在信息社会里，知识的更新速度这么快，因此。知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是获取新知识的能力，学习的能力。在教学中，我充分利用网络提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法及渠道，如介绍一系列有关语文学习的网站，布置任务让学生自己去查阅有关资料，这样在拓展课文内容的同时也拓展了学生的知识面，还培养了学生搜索信息的能力和良好的上网习惯，使网络真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。如在教学《空城计》这篇课文，以往的教学往往只是单调的以老师讲课文内容或三国中的故事给学生听，学生被动接受为主，这样的教学早已不能适应教改形势的需要。为此，我在上这堂课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生通过各种渠道去收集有关三十六计及三国的相关资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关的资料；当然，在同学们收集资料的同时，老师也通过各种途径查找资料，在师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料，如有关三十六计的故事，如何记忆三十六计，有关三国的人物及故事，有关三国的成语及歇后语，有关三国中人物的评价，诸葛亮、司马懿知多少等。一时间，同学们自主学习的积极性被大大激发了。收集到资料的同学，想收集得更多；未收集到资料的同学看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日收集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的同学，看到其他同学们的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。收集资料是为课堂教学服务的。极大的丰富了课堂教学资源。学习《美猴王》一文也是如此。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由。信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。 　　三 语文课堂教学中，利用电脑网络培养学生信息加工的能力 　　学生不仅要学会在网络上收集信息，更要学会如何应用。也就是说要善于加工整理信息，让网