近代史教学中的情感培养.docVIP

近代史教学中的情感培养 ----浅谈中学生社会使命感的培养 内容摘要： 当代的青年学生已经是新中国跨世纪的一代，他们对半封建半殖民社会的中国状况没有历史的感性认识，如何让学生认知历史并培养使命感可从三个方面来做，一、通过比较，使学生清楚的了解时代发展的必然，培养学生从自身寻找社会使命感。二、通过分析事例了解事件发展的必然，培养学生对祖国的热爱，滋生社会使命感。三、试题的独到新颖，容易引起学生思考，从而明晰学生的社会使命感。作为一名历史教师，应充分利用教材、利用课堂的有利条件来培养青年学生。其实，培养学生的社会使命感还有很多，只是需要我们不停的去探索。 当代的青年学生已经是新中国跨世纪的一代，他们对半殖民半封建社会的中国状况，由于没有历史的感性认识，仅从电影、小说中得到不完全的肤浅的了解，对当时所谓“洋火、洋油、洋钉”的中国经济、对当时劳动人民衣不蔽体、食不果腹的悲惨生活毫无切身体会，为了让青年学生担负起为祖国奋斗的使命感，作为一名历史教师，应充分利用教材、利用课堂的有利条件来培养青年学生。 那么，如何运用历史教材培养学生的这些情感，尤其是懵懂不甚明事理的初中学生的社会使命感呢？下面浅淡一二。 一、通过比较，使学生清楚的了解时代发展的必然，培养从自身寻找社会使命感。 “有比较才有鉴别”历史教材中所提供的内容，根据可以原则，对历史人物、文化事件、历史进程等等，采用对比原则，既学到知识，