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高职计算机公共课教学存在问题及对策 　　摘 要 以高职计算机公共课教学为研究对象，指出教学普遍存在教学实践受忽视、教学模式较落后、教学考核不合理等问题，提出相应的改进对策，包括重视教学实践、变革教学模式、优化教学考核等。随着实践发展，今后应继续深化对教学改进对策的相关研究。 　　关键词 高职；计算机公共课；教学实践 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0058-02 　　Problems and Countermeasures of Computer Public Course in Higher Vocational Education//Qiu Ming 　　Abstract Taking higher vocational public computer course teaching as the research object, the article points out that practice teaching is generally ignored, teaching mode falls behind, teaching evaluation is unreasonable, and so on. Also, it puts forward corresponding improvement measures, including emphasis on teaching practice, reforming teaching mode, optimizing teaching evaluation. With the development of practice, we should continue to deepen the Teaching Countermeasures research in the future. 　　Key words higher vocational; public computer course; teaching practice 　　Author’s address Guangxi Education College, Nanning, China 530023 　　 　　计算机公共课是高职院校学生必修课程之一，在整个教学中占据重要地位。高职院校必须跟踪现代信息技术的发展变化，对计算机公共课教学做出适当调整和改革，以实现最佳教学效果，真正让学生学以致用。指出高职计算机公共课教学普遍存在的问题，并提出相应的改进对策，是高职院校亟待解决的重大课题。 　　1 高职计算机公共课教学存在的问题 　　1.1 教学实践受忽视 　　教学实践是巩固学生理论知识的重要途径，也是培育学生动手能力的主要手段。然而，受传统应试教育的影响，一些教师只注重理论讲授，不重视教学实践。加上计算机公共课的期末考试多以笔试为主，因而教师把讲解教材视为首要任务，讲究“授之以鱼”，而非“授之以渔”。个别教师甚至要求学生对某些计算机原理死记硬背，严重割裂教学理论和教学实践的统一性。由于对教学实践重视不够，一些教师在上机实践课上几乎成了不理会学生的“局外人”，导致课堂气氛毫无生气。问题还在于，某些教师非但没有主动给学生以教学指导，反而对部分学生利用微机室上网、聊QQ和玩游戏等行为放任自流，结果，上机课几乎成为上网课和“放羊课”。一个学期下来，许多学生根本学不到实质性的知识，也没有掌握计算机常用软件的操作技能。 　　1.2 教学模式较落后 　　教学模式是指在一定教学思想下形成的较为稳定的教学方法或设计方案。教学模式是教学活动的重要组成部分，好的教学模式是教学效果的可靠保证。但是，长期以来，受中学教学方法的影响，高职计算机公共课普遍采用灌输式的教学模式，这表现在3个方面。 　　1）教学方式太单一。在计算机授课中，“讲―听―记―练”的教学方式仍大有市场，教师在课堂上机械地讲教材，甚至照本宣科，学生只能被动地接受知识。这种单调乏味的教学方式不能引起学生兴趣，也无法满足学生自主的创造性学习。 　　2）教学层次不明确。目前，高职的计算机公共课大都采用百人以上的大班授课，虽能缓解学校教学资源的压力，但由于入学前学生的计算机水平不一，教师又没有根据学生的实际需求和能力作出层次分明的授课方式，造成不同门类、不同专业的学生计算机水平出现一定差距。 　　3）教学设计不尽如人意。教学设计是教学模式中的重要组成部分，也是体现教师个人教学能力的重要依据。问题是，一些教师在上课之前没有认真制作教学设计，甚至多年来重复使用同一套教学设计和方案。由于敷衍了事，缺乏创新精神，制作出来的PPT要么枯燥无味，要么过于花哨，给学生一种走马观花的感觉，让学生学