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魔灯照亮博客前进道路 　　Blog、Wiki和Moodle作为新一代互联网模式Web2.0的三个核心应用，各具优势，将三者相互融合势必会在教育领域发挥更大的作用。继上期的《Moodle与Wiki的结合在教学中的应用》一文后，本期我们又把Moodle与Blog进行比较和结合，以期形成一个更大的教学平台，让魔灯来照亮博客前进的道路。 　　几年前，上海师范大学的黎加厚教授把Blog的种子带到了苏州，掀起了如火如荼的苏州教育叙事浪潮，这股浪潮的势头至今依然不减，我也被感染，成了一个小小的博客。今天，他又把“魔灯”的种子播撒到了苏州，谁能想到明天的苏州教育信息化将会掀起什么样的波澜呢？ 　　――胡益兵博客日志 　　随着信息技术的发展，怎样在原有的学习情境中加入新思维以提高学生的学习效率，如何在教学中使用恰当的教学软件恰当地解决问题，是我们要一起解决的问题。本文在分析博客与魔灯的教育应用特点的基础上，着重比较了二者在教育中应用的异同，对它们的结合应用进行了展望，以期让这些教育软件在我们的教育改革中发挥更大的作用。 　　 　　Blog在教育中应用的特点 　　 　　Blog的出现使得人们重新审视关于教育信息化的许多原有认识，而其最大的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。（黎加厚） 　　对于一线的中小学教师来说，Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师在日常教学生活中，对其工作进行反思、研究，然后记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映作者的思考和教育研究的全过程。同时，通过每天的资料整理与书写，会在无形中提高一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。可以认为，Blog是一个小型的个人知识管理系统,它方便个人知识的梳理,关注个人发展的进程。Blog具有在线“共享”功能，把学习者与Blog上的参与者形成一个社群，相互交流，就会在分享和交流中产生新的认识。Blog还具有积累的功能，学习者可以通过Blog回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，从而产生更??的体会和感受，如此循环往复，逐渐形成终身学习的生活习惯。 　　 　　Moodle在教育中应用的特点 　　 　　1.Moodle体现了先进的教育理念。它建立在社会建构主义学习理论基础之上，支持多样化的教与学的方式。它包括目前在教育中应用比较广泛的社会软件（Blog、Wiki、BBS……）功能，给教学带来了很大的互动。它还注重多样化的教学评价和实施，注重教学过程中的及时反馈，这是我们的传统教学所欠缺的。 　　2.以用户为中心的教学设计和管理。教师能够自由地按需选择组合各种功能、插件，进行个性化设计。 　　3.教师可以用Moodle来进行过程性评价，从而促进高质量教学，达到教学的最佳效果。 　　 　　Blog与Moodle的比较研究 　　 　　每一种技术、理论和方法都有自己的优点和不足，我们不应该仅依靠某一种单一的新型教学模式，应该更加理性地思考和全面地研究教育信息化，充分考虑课堂教学的实践，注重优化教学资源、对教学结果负责，全面提高教学质量。 　　Blog给我们的教学带来了新的改革方向，也给我们的教师和学生带来了学习的话语权和自主权。但是它更多的是注重师生之间的情感交流，而Moodle弥补其在教学管理中的不足，在情感交流之外更多地注重学习的系统管理，二者有着一些本质上的不同（如下表）。 　　 　　目前Moodle在教育中的应用已经在我国展开，很多中小学也已经开始创设自己的网络教学，如鞍山一中的网络课程（1/moodle/）。而我们上海师范大学也从去年开始了“使用Moodle来创设我们的网络课程”的历程。下面就以我们的“东行记”（http://www.省略/index.html）和“东行记网络课程”（http://www.省略/moodle1/）来对Blog和Moodle进行一个实例比较。 　　“东行记”是我们上海师大与外界交流的一个窗口。自开通以来，更多的是用于我们的研究生进行学习反思，教师进行教育叙事与反思，注重情感和学习交流，成为一个小型的知识管理系统。可是，其交流只是局限于留言和回复，多少限制了大家之间的互动。 　　而在Moodle上创设的“东行记网络课程”，则更多地关注师生之间的互动，是一个学习管理系统，这也是与Blog所不同的本质所在。它更适用于我们开设信息化课程，能够自主地控制教学进度，也可以创设虚拟学习社区，为专家、研究生、教师和学生搭建交流平台，进行活动设计和互动交流。最重要的是在Moodle的功能里，还包含Blog的使用，这为二者在教学中相结合地应用开辟了一片新天地。 　　 　　Bl