把自信带给孩子.docVIP

把自信带给孩子 十五中分校郑剑珠 题记：教师是一种职业。可教育是一种责任，既然选择了这行，就该爱教育，爱学生。老师的一举一动决定了学生对你的评价甚至学生的行为。一声“老师”，其中包括了知识、为人、处世、对学生的理解和爱。每个教师只要让每个学生发现自己的闪光点，扬长避短，用耐心，爱心和细心挖掘，把自信和快乐带给孩子们，就能让他们在学习中，不断的树立前进的动力！ 作为一名中学英语教师，我面对的是一群正值青春期的孩子。他们处于叛逆，个性张扬，独立意识逐渐增强的阶段。毫无疑问，这时候的他们，希望得到成年人的尊重和信任，不愿意处处受到家长和老师的摆布和约束，甚至对家长的“望子成龙”的说教和老师的“苦口婆心”非常反感。当然，他们也处于敏感，脆弱，容易厌学，盲目而又情绪化的心理特征阶段。对于这样的一群孩子，该怎样正确的引导和教育，怎样让他们有足够的自信来面对学习中出现的困难，然后勇敢克服，不断进步，这些都显得尤为重要。 一、真诚的理解和鼓励 在教学中表扬是不可缺少的教育手段，老师们都应该善于发现孩子身上的闪光点，善于挖掘孩子的优点，并且给予一定的指引和鼓励。哪怕对于点滴的进步，我们都不能吝啬鼓励和支持。 记得一次上早读，让学生做英语练习题，这时候一些学生开始大声说话，全然不顾影响到其他同学；我非常严厉的批评了他们，他们反而更加大胆的顶撞起来。此后，我了解到这是一群比较调皮的学生，平时就比较经常因为破坏课堂纪律而写检讨或者请家长。问到那些学生的学习成绩时，班主任告诉我那些学生很聪明，只是惧怕英语，所以才会在英语这门学科上自暴自弃。之后，我想了很多，认为自己当时的做法有失把握，其实我们老师对孩子这一时期的反常现象就要有足够的思想准备，不可以动辄发火来压服孩子。而要主动了解他们，知道他们对于英语这门学科的想法和他们自身存在的问题，然后义不容辞地帮助他们。毕竟学习的兴趣和能力需要逐步养成。后来，我找了那些孩子聊天，首先向他们道了歉，之后也耐心的和他们说了英语这门学科的奥妙以及自己以前的学习方法，告诉他们其实英语是来源生活的，他们很聪明，只要用心学习，不怕攻克不了。很明显，他们对我的举动惊讶又感激，也很虚心的向我道歉，还很认真的听取了我的话。当再次遇到他们班主任的时候，她很兴奋的告诉我，这几个孩子的英语成绩明显提高了，而且似乎对英语已经产生了兴趣，常常找问题问老师。我很欣慰，是的，这时候的孩子渴望得到他人的尊重和谅解，以往的检讨或者找家长的方式无疑让他们产生厌倦和心理疲惫，因此作用甚微；而我当时的举动无疑给孩子们增添了勇气，战胜了学习上的自卑，让他们自我肯定；加上此时的他们求知欲望强烈，思维活跃，在英语学科上取得的进步是非常自然的事情。 是的，其实在教学中不难发现，受到表扬的孩子，会比原先的表现更加出色；也常有家长反映，孩子对于老师表扬非常的自豪和骄傲。其实，表扬就是给孩子自信的一个最好的方式，它是一种对学生思想的行为的肯定和对学生本身的尊重，让他们的优点不断得到巩固和发扬，极大的树立了他们的自信心。特别是对于那些缺乏自信的孩子，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩是十分重要的。仔细寻找、发现他们的优点、长处，并且及时、适当地给予赞扬。在赞扬学生时一定要记住：赞扬必须真诚地发自你的内心；甚至对于一些问题学生，表扬对于他们，也许会是一种莫大的无形的心灵改造。 二、多提供表现的机会 在课堂上多为孩子提供表现的机会，为孩子提供展示自我的舞台，让他们能够感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。如：可以鼓励一个性格内向的学生为全班同学朗读英文段落，当然事前应帮助他做好充分的准备工作。如果孩子果真顺利地完成了任务，那么他的自信心势必大增，感到倍受鼓舞，也将对他今后的表现产生积极的影响。当然，教师不要把对学生的要求设计得过高，应该有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。 比如，在课堂中设置叫做Let’s talk的英语情景表演剧。让学生分组分别准备不同的角色，然后在课堂上表演出来。虽然只有短短的几分钟，但是我不得不佩服学生的理解能力和表演天赋，他们有的把课文中的对话进行了扩展和延伸，将新知和旧知有机地结合在一起，表演得惟妙惟肖，他们不仅依托课本中的语言结构，还自然地融入了自己的理解、自己的语言。在轻轻松松的表演中，学生们不知不觉融入了各自的热情，课堂气氛非常活跃。更重要的是，每个孩子都得到了锻炼自己的机会，也得到了我的佩服和赞赏。 三、随时巩固孩子的自信心 当看到孩子们因不断成功而取得了宝贵的自信时，教师还要不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在英语课堂上，教师要以自然、亲切的微笑面对学生，要经常地使用“very good”、“right”等鼓励性的语言，创设出一种