学校语文老师实习日记.docVIP

2010年3月3日 星期三 小雪 实习的事情终于敲定了，我爸的单位正好有一位语文老师是即将临产的孕妇，这个学期学校刚考缺个语文老师，咱又是中文系的，一切都是刚刚好哈哈！！ 我要教的是小学五年级的下册语文，应该问题不大。从学校领回教材来一看，新的小学课本跟我们小时候的根本不一样啊！不是我跟不上时代，真是时代发展太快！看来我还要好好的研究一下教材的内容，做个教学计划。 明天就要去上课了，心理多少有点激动，毕竟这是我第一次给小同学们上课。祖国的花朵咱们明天见！！ 2010年3月4日 星期四 雨夹雪 今天的第一课的内容是《草原》，教案我早就在网上借鉴了好多，加以修改，准备的万无一失。 五年级共有32名学生，第一眼就感觉不是那么老实。我简单的做了自我介绍就是直入主题，开始今天的课程。 1.激情导入??。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习 3.即兴提问。同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)各小组汇报学习情况，师生共议疑问。先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!6.品读佳句，体悟情感，培养语感自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读)。 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果 ? 一天晚上，诗人吕岩吃完饭出去散步，那是夕阳快要落下了，最后的那一点光照着绿草如茵的原野，景色十分美丽。他看见一个牧羊归来的牧童，不禁想起自己儿时也是牧羊长大的。他顺着被夕阳照射的原野散步，走来一圈后，太阳已经完全的落下了，一轮皎洁的明月又嵌在了那深蓝色的天幕中。吕岩很长时间没有静静地坐下来，好好欣赏那轮明月了。 ?他坐下来望着那轮明月出了神，突然，寂静的原野上想起了一阵阵清脆的悦耳的笛声，打断了吕岩的思考，它往往四周，并没有发现有人，他继续静静地欣赏着这美景。渐渐地，笛声越来越近，他再次循声望去，远处一个牧童吹着笛子向原野走来。原来是刚才模牧羊回家的牧童，他现在已经吃饱了饭。只见他穿着蓑衣，躺在夜空下的原野上，吕岩边听那笛子，边欣赏明月，他突然觉得今晚的月亮特别园，特别亮。他看着美丽的景色，听着好听悠扬悦耳的笛声，觉得如果不把这写成一首诗的话，那实在是台可惜了。想完（想到这），