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开展地理课前演讲的反思 段青 摘要： 开展地理课前演讲活动，教师应关注学生所选择演讲材料的类型，对演讲内容的难度、时间进行把控，适当与其他类地理活动相结合开展，使活动的开展达到更好的效果。 关键词：地理活动 课前演讲 地理教学 地理活动课是以学生为主体的课程，其开展形式有许多种，对于刚开始学习地理的初一学生，课前演讲是主要的形式之一。操作起来比较简单，学生可以在课前收集自己关注的地理知识，在课前来演讲，达到学生间相互学习的目的。 我已经在初一年级开展了一年的课前演讲活动，整个活动过程自己也在不断探索，力求使活动开展能有更好的效果，下面就活动的开展谈一些看法。 一、学生所选择的地理演讲材料的类型 学生所选择的故事往往就是他们所关注和感兴趣的知识，这是教师增加对学生了解的重要途径。通过开展演讲活动，我发现所教学生感兴趣的知识主要有两大类。 第一类是带有神秘色彩的知识。 第一次让学生演讲，六个班的学生居然都是关注相同的内容，百慕大三角洲。一开始觉得很奇怪，为什么会有这样的巧合。后来经过了解，许多学生都读过带有神秘色彩的地理故事。因此一说要演讲，都想到了神秘的百慕大三角洲。 对于这些奇闻趣事，学生有很大的好奇心，愿意阅读和倾听。而对于教师来说，则可以在教学过程中补充一些这类知识。比如在讲经纬度时，可以讲神秘的北纬30o，在这条纬度附近，有百慕大三角洲，有金字塔，有沙哈拉大沙漠等等。 第二类是与生活实际联系紧密的知识。 在四川汶川发生地震后，学生都很关心灾区的情况，新闻中经常听到一个名词“堰塞湖”，马上有学生在网上查资料，给大家讲解堰塞湖形成的原理。 而在教学中，教师应该多举一些生活中的例子。让学生发现，其实地理就在我们的生活中。比如在全球石油价格不断上涨之时，介绍石油输出国组织“欧佩克”。 二、学生所选择的地理小故事难度的把控 对于初一学生来说，刚接触地理，掌握的理论知识还很少，因此教师应该帮助学生对要演讲的内容进行筛选，尽量选择一些比较容易理解的地理故事。比如有学生讲诸葛亮火烧葫芦峪的故事，涉及到气旋的知识。虽然演讲中已经有了解释，但大部分学生听完后还是不太明白，演讲的效果就不是很好。 当然对于这些故事，可以不用过多解释，告诉学生到了高中学习了相关知识后就会理解。比如，有学生讲双胞胎弟弟的生日比哥哥的生日大的故事，我没有详细解释，只让学生在世界地图上找到国际日界线，告诉他们这与国际日界线有关。有时不用过多解释，还会给他们以后学习地理留下一些期待。 三、学生演讲时间的把控 课前演讲一般给学生五分钟的时间，但实际操作时，往往会有学生讲的太多，给教师完成正常的教学工作带来一定影响。因此，教师对学生演讲时间的掌握也很重要。 教师在课前应该帮学生把太长的内容进行删减。对于实际演讲中超过五分钟的，可以适时让学生停止，把演讲稿贴在教室指定的位置，下课后有兴趣的同学自己去阅读。 对于有些演讲，内容可以与当天要学习的课程更好的结合，这样演讲就成为了课程的一部分，从而节省部分时间。第一，对于书上的内容可以让学生来讲。比如，学习东南亚时，最后的内容为东南亚的旅游，可以让学生来演讲。第二，可以规定学生要演讲的地理故事要与将要学习的课程有关。比如学习日本时，有学生演讲的是相扑运动的介绍，这部分内容可以作为日本东西方兼容文化的补充。也可以作为一个新课的导入，听完演讲后，可以提问，一提到相扑，大家会想到哪个国家，学生会说是日本，从而能尽快进入本课的学习。 四、演讲与其他类地理活动相结合 地理活动的形式丰富多样，可以适当让演讲活动与其他类地理活动相结合。 首先，可以与地理教材中的“活动”设计相结合。教材中有许多“活动”是让学生对问题进行讨论，教师可以选择一些来用演讲的方法来开展。比如，在北极一课的活动中，让学生对日本捕鲸展开讨论。可以先让学生在课下找资料，在课前演讲来阐述自己的观点。这样可以避免学生没有准备，而出现讨论不充分的情况。 其次，可以与课外活动相结合。比如，在学习世界的语言和宗教时，让学生开展调查活动，自己周围所认识的人当中，有没有会其它语言的，有没有人信教，信的什么教，有一些什么宗教习俗等等问题，而调查的结果用演讲的形式与其他同学分享。这样既可以锻炼学生实践的能力，又培养学生演讲的能力。 五、结论 １、地理课前演讲的难度，应该遵循循序渐进的原则。一开始，选择一些较容易理解的材料，主要目的要激发学生学习地理的兴趣。随着学生知识面的扩展，则可以选择一些介绍知识原理的材料，拓展学生的课外知识量。 ２、演讲时间的把控，要求教师在演讲前进行一定的把关，更要求学生养成做事严谨的习惯。这样才能在不影响正常教学的前提下，长久的开展演讲活动。 ３、演讲活动应与其他类地理活动相结合来开