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开展研究性学习在提高青少年科学素质中实践与探索 　　[摘要]研究性学习是新课程里一门面向全体高中学生的必修课，以激发学生主动探索的积极性、培养学生的创新精神为课程目标。它主要指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施一般分为四个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段和评价阶段，每一阶段都使学生不仅获得相关知识和技能、体验科学探索过程和方法、提高动手能力、增强创新意识，而且培养一种在困难和挫折面前不怕苦、不低头、积极乐观的科学意志品质；学生的潜能在活动中被充分的挖掘出来，从而使创新精神和创新能力得到发展，科学素养和科学能力得到提高；还让学生更加关注我们的社会、我们的环境、周边人们的生活和所遇到的问题，增强学生的社会责任感；学会与各种人群交往和团队协作，尊重和欣赏别人的劳动，培养工作的责任心。 　　[关键词]研究性学习　中学生　科学素质　科学能力 　　 　　2006年国务院下达《全民科学素质行动计划纲要》，指出科学素质是公民素质的重要组成部分，公民具备基本科学素质一般是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。《全民科学素质行动计划纲要》把未成年人科学素质的提高放在首位，为了提高