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数学教学如何培养小学生良好数学学习习惯 　　摘 要 培养小学生良好的数学学习习惯，是小学数学教育的一项重要任务。教师要通过习题和作业，精讲精练，着力培养小学生良好的审题、估算、检验、查错和质疑问难等习惯，全面提高学生的数学素质和能力。 　　关键词 数学教学 培养 学习习惯 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　 　　How to Cultivate Good Mathematics Study Habits of 　　Pupils in Mathematics Teaching 　　BAI Lu 　　(Central Primary School of Mazhuang Town of Qindu District, Xianyang, Shaanxi 712031) 　　Abstract It is an important task for mathematics education of primary school to cultivate good study habits of students in mathematics. Teachers cultivates students good habits, such as analyzing the question, estimation, testing, debugging, asking difficult questions through exercises and assignments, concise exercises, in order to improve quality and capacity of students in mathematics. 　　Key words mathematics teaching; cultivate; study habits 　　 　　在数学教学中，培养小学生良好的学习习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且是提高数学教学质量的有效途径。目前，在小学数学教学中，教师大多有种倾向，只关心学生做题的对错，考试成绩的高低，而忽视培养学生良好的数学学习习惯，教学效果往往事倍功半。因此，培养小学生良好的数学学习习惯，是小学数学教育的一项重要任务。在平时的教学中，教师要注意从以下五个方面培养小学生良好的数学学习习惯： 　　1 良好的审题习惯 　　解题时要教育学生首先认真审题，看清楚数字、运算符号，再动手做题。在讲解四则混合运算时，首先让学生看清题目中的运算符号，明确运算顺序；其次看清数字特征，数字之间有什么联系，能否运用学过的运算定律和运算法则，进行简便运算，例如0.025?70 + 0.25?3，两个乘法算式中0.025和0.25是倍数关系，我们只要把0.025扩大10倍，170缩小10倍，变成0.25?7，这样就变成0.25?7 + 0.25?3，可以运用乘法分配律的逆运算进行简算。 　　2 良好的估算习惯 　　新课程重视学生估算能力的培养，各种考试中甚至把估算作为考试的内容，因此，在数学教学中，要有意识地进行训练，让学生掌握估算的常用基本方法。在完成一道数学作业题时，不管题目是否要求估算，在具体计算之前，都可以进行估算，以确定计算结果的大体范围，或当计算完后，再进行估算，以判断计算结果是否正确。在解决生活实际问题时，无论问题难易，在作出准确判断之前都应先去估算，要判断是否符合实际真实可行，从量的角度作出估算。这样，经过一定的有效训练之后，同学们就会逐步自然形成估算的意识，养成估算的习惯。在这一过程中，也自然而然推动了将数学回归于生活实践，回归于解决现实问题，从而激发学生学数学、用数学的兴趣，进一步提高数学课的教学质量。例如，一个商店把一批苹果分成三等来出售，出售的数量和单价如下表，这批苹果平均每千克的售价是多少元？ 　　 　　先进行估算，根据数据观察可知，大约每千克的售价是2元。再进行计算：这批苹果数量是250（千克），一共卖的钱数是504（元），所以这批苹果平均每千克的售价是 　　504?50=2.016≈2.02（元/千克） 　　3 良好的检验习惯 　　只有学会检验，才能提高解题能力和解题的正确率。要养成检验习惯首先要学会检验方法。计算加法可用减法进行验算，减法可用加法检验，乘法可用除法验算，除法可用乘法检验。解答应用题，求出答案后，可代入题目中看是否符合实际情况。正比例应用题归一法或倍比法验算，反比例应用题，用归总法验算。例如一批货物重120吨，甲汽车20小时可运完，乙汽车30小时可运完，两辆汽车同时来运多少小时可以运完。 　　解法①120??20?0 + 120?0） = 12（小时） 　　解法②1?1/20+1/30)=12(